原创 浅谈新课标下中学化学的实验教学.doc

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1、化学是一门以实验为基础的（然学科。化学新课程标准中强调化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法替代的。目前，教材中许多实验都十分经典，但山于受到其篇幅内容的限制，部分实验仅侧重于知识的验证和基本操作技能的训练，模式单一，学生只是疲于对前人经验的简单地模仿、机械地训练、被动地接受；I佃口部分实验内容陈旧，缺乏时代气息，学生为了实验而实验，兴趣索然。因此，在实验教学中尽可能创造条件，多开展课堂内体现学生白主性的探究活动，提高实验的可观察性，增强实验的趣味性、探索性，体现实验的现实性、社会性，更好地促进学生掌握知识，发展智

2、力，提高动手、动脑能力，培养学生的创新意识和创造能力，完成素质教育所赋予的任务。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要环节。下面,笔者就谈谈化学教学中加强实验教学的一些做法。中国论文网一、提高实验的创新性化学实验具有动机技能。通过实验现象，可刺激学生的学习兴趣，启迪学生的思维，开拓学生的创新精神。这样的刺激最好是新鲜生动的，而不是学生通过自C的预习12经设想好的或推测出來的。因此，教师经过认真的思考，大胆地创新，积极地改进实验装證和操作，让复杂的实验过程简讥化，提高实验现象的可观性，或设计一些教材所没有的又易于完成的课堂实验，设计悬念

3、，让学生在新奇中产生兴奋，进而去积极探索、研究问题，而不是像在看已知谜底的蹩脚的魔术表演，毫尢兴趣而言。通过不可预测的实验现象的刺激，激发学生的兴趣，促进智力的发展，从而产生好奇心和创新意识。如在“燃烧条件的研究”的实验中，教师完成教材中的教学任务后，引导学生设疑猜想:让水中的白磷燃烧起來除了通入氧气之外，还有没有英他的方法呢?学生分析讨论后，教师演示：用棉花将白磷拿出來放在水槽屮，用装有氧气的试管倒扣住水中的白磷。学生观察到白磷在水中燃烧，缕缕白烟在水面四处飘荡。学生完全沉浸在美妙的实验现彖中。这时教师及时地启发和引导、归纳，将观察到现

4、彖的喜悦Z情转化为探索未知知识的动力，强化了学生学习的动机，增强了学习兴趣，激发了创新意识。这样，通过创新实验，突破了学生的思维定势，学生不仅对知识印象深刻，1佃且黑个课堂充满了活力，学生的学习兴趣和创新能力得到了充分的发展和培养。二、增强实验的探究性“没有人大胆的猜测，就没有伟大的发现。”探究性实验提供了培养创造能力和创新思维的最佳条件。在现行的实验中，许多实验是验证性实验，学生只是为了获取知识而去观察，学生始终是实验的旁观者、结果的接受者，学生的思维被牢牢的束缚，不能够积极、主动地去思考，同吋，山于思考的被动性，对于部分实验细节尢法全

5、而感知、准确描述。因此，在实验教学中，教师通过问题的设计、悬念的制造，营造出强烈的问题情境，引导学生进行积极的探索，让学生主动地设疑、猜想、寻求解决问题的最佳答案，促进学生的动手与动脑相结合，释放潜能，大胆质疑，发散思维，最终克服困难，解决问题，在体会成功快乐的同时完成了潜能的激发和创新意识的培养。例如，在木炭还原氧化铜的实验中，如果仅仅按照传统教学完成实验，然后得出结论，学生会觉得枯燥乏味。因此，学生学习的主动性和思维意识受到牢牢的束缚。这时，实验可改为：启发和引导学生分纽.探究用酒精灯加热己经炭化的小木片上的氧化铜。通过生成红色的物质

6、归纳得出生成金屈铜；然后设疑、启发：碳必然要与氧结合，是生成一氧化碳述是二氧化碳呢?学生刚完成生成铜的实验，仍处在获得成功的兴奋中，思维异常的活跃，探索热情高涨，大胆讨论，踊跃回答。教师再不失时机地引导探究，顺利完成实验。虽然是同一个实验，但此时的观察重点侧重于较为明显的澄淸的石灰水变浑浊的现象之中，学生思维活跃，积极去探究验证自己的设想，注意力高度集中，对结论的归纳验证水到渠成。在探索中思考,在问题中完成了思维的再创造。三、扩大实验的自主性一位著名学者曾说：“你教我学，我学不会；你做我看，我能知道；你让我做，我能记住。”现在的理论研究已

7、经证明了这个观点。在实验教学中充分发挥学生学习的主动性，增加学生动手参与的机会，留给学生充分的自主空间，把学习的主动权“还给”学生，让学生勇于提出自C的见解和看法，设计实验方案，亲自完成实验，只有给学生提供发现探究的机会，才能更好地促进创新意识的深化和创造能力的进一步形成。例如，讲解完物理变化和化学变化后，止学生分组讨论完成“用一张纸和一盒火柴完成至少两个化学变化和物理变化”的实验。学生经过思考、讨论、设计方案，亲白动手，每人都完成了许多个物理、化学变化的实验设计，并积极动手实验，其至大胆地走到讲台前为全班学生做演示。尽管实验简单，但是一

8、•下子缩短了教师、教材、学生之间的距离，增强了教师的亲和力和凝聚力；同时也使学生不再畏难，敢于创造的精神悠然血生，创造能力也进一步得到锻炼和提高。开放实验室对于提高学生的创造力可以起到积极的促