浅谈综合实践活动中教师的指导作用

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1、浅谈综合实践活动中教师的指导作用学校：河西一小姓名：陆慧文类别：综合实践浅谈综合实践活动中教师的指导作用综合实践活动教师的指导从根本上來说应该是创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境小选择适合H己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方法，与学生共同开展探究活动。从指导方式而吉，综合实践活动倡导团体指导与I■办同教学，不能把综合实践活动的指导权只赋予某一学科的教师或班主任或专门从事综合实践活动指导的教师，应该通过有效的方式将所有教师的智慧集卩起来，对综合实践活动进行协同指导。不同学段甚至是同一学段的不同班级之间，指导的力度应不同。年级越低，指导的

2、力度应该越人。在综合实践活动的实施中，教师要及时了解学生开展研究活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、探讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性。指导的内容不是将学生的研究引向一个己有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索。那么教师在综合实践活动的开展中怎样发挥指导作用，如何进行指导，指导哪些方面，成了从事综合实践活动教学第一线教师的一大困惑。指导得多了，成了包办代替；指导得少了，学生的研究和探讨又不到位。这是值得我们探讨的问题。在此笔者谈谈自己的一些看法。具体來说，教师的指导可以分为以下三个阶

3、段：（一）、前期指导阶段1、进行活动实施的动员活动实施动员的关键是要让所有参与者（包括学生、相关教师、家长及社区指导人员）明确活动的意义与实施的具体方法。教师可以召开家长会，邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师，同时成立教师指导小队及家氏协助指导小组，支持和帮助学校开展综合实践活动。2、进行活动实施的准备工作这些准备工作包括活动所需的知识准备、方法准备、资源准备、思路准备、人员准备等。活动实施主题不同，准备工作也不同。这些准备工作可在教师的指导下，由学生自行准备。3、建立学习小组不管活动的组织形式是建立在哪一个层面，采取什么样的活动方式，教师都耍帮助学生

4、建立研究和活动的学习小组，在建立的过程中要坚持学生自愿的原则，曲他们自己选择研究和活动的伙伴。教师要指导学习小组明确分工，充分协作。4、指导研究方案的制定教师通过帮助研究活动小纽•完成研究方案的设计，并给予指导，从而控制研究的进程、方向、方法、质量等因素。主题的确立是开展活动和研究的关键一步，教师尤其要注意针对学生的实际，指导学生确立合理的活动主题。指导学生研究自C感兴趣的问题，自C身边的问题以及自C有能力解决的问题等，让学生口己从生活中发现并确定活动主题。教师可以提供一些相关的活动主题资料,供学生自由选择，随着学生能力的增长，教师可以放手让学生口己确立活动方

5、案、主题和计划。活动方案设计，包描研究的问题、活动的时间、地点、人员、方法、活动步骤等。（二）、中期监控阶段1、进行具体的指导在具体活动实施阶段，教师指导的口的是尽可能让学生通过自主研究获得成功，指导的内容不是知识而是获得知识的方法和具体研究的方式。教师要敢于放手，尽量保证学生经历完整的实践过程，而不是个別、零散的片段，要允许学生犯错误、走弯路。教师要及时了解学牛开展活动的情况,有针对性的进行指导、点拨与督促。引导学生开展灵活多样的交流、研讨活动，指导他们及时修订实施方案，帮助他们保持和进一步提高学习的积极性。对于活动中遇到困难的小组，教师要进行个别辅导。同时

6、还M指导学生注意活动中的安全问题，防止意外事故发生。2、进行过程质量监控中期监控的主要目的是保证研究过程的质量。教师的指导作用体现在采取有效的手段对学牛的学习活动进行监控。指导学生写好研究记录，及吋记载活动情况和个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。活动结束后，小组要提交活动记录报告，内容包括活动形式、活动过程、活动结杲等。教师要认真审阅研究报告，提出该小组活动屮的优点与缺点，并提岀建设性的意见。3、提供研究条件研究条件包括研究所需物质条件、信息条件、人力条件。活动中教师要为学生活动提供物质条件，女口场地条件、查阅资料条件和学校所能提供的工具、材料等。教师只

7、是提供给学生最简单的条件，给研究提供一个基本保障，让学生在这个基础上去挖掘更多的条件。在活动屮教师还耍给学生捉供信息条件，但只是捉供给学生信息来源的方向，由小组学生口行对信息进行寻找、选择、处理、分析。在活动屮学生会遇到一些困难，教师可以给学生提供一些人力条件，介绍一些相关的专家、教师，帮助学生解决困难。教师还要争取家长和社会有关方面的关心、理解、支持和参与，与学生一起开发对活动有利的资源，为学生开展综合实践活动提供良好的条件。4、协调小组内部的关系。在一个学习小组的内部，相互之间的合作是非常重耍的，因此，教师要加强这方面的指导，了解小组活动情况。对于活动中小

8、组产生的问题，教师不要包办代替，要指导