浅谈语文教学中的德育渗透艺术

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1、浅谈语文教学中的德育渗透艺术浅谈语文教学中的德育渗透艺术【摘要】随着新课改的不断深入，语文教学改革、创新取得了显著成效，德育作为索质教育的重点，针对社会需求道德型人才培养,在教学如何渗透德育艺术，是当前学校教育的重点与难点。语文教学是德育渗透的基础。本文主要分析德育教育内涵，阐述语文教学渗透徳育的重要性，探讨在语文教学屮如何渗透德育艺术。【关键词】语文教学；德育；渗透艺术【屮图分类号】G632【文献标识码】A一、德育教育概述德育即思想道德教育，通过一定教学活动、教学形式，向学生传递积极、正确的道德观、人生观与价值观。根据教育方式对道德教育进行分类，主耍分为直

2、接方式与间接方式两种。按照教育教学大纲规定，教学体系中划定了思想道德教育，直接安排“思想道德”课程授课，属于直接道德教育。间接道德教育即指，在语文、数学等学科中，渗透思想道德观念到教学活动中。同时，对于日常学习生活，学生所接触的校园环境、课程设置、校园活动等，均包含着德育，无论何种细节，均可能触动学生心灵，达到潜移默化的德育效果，也就是间接式的德育教育。二、语文教学过程中的德育教育重耍性首先，必要性。对于语文教学，渗透徳育艺术十分必要，主要包含如下两方面：(1)rtr语文学科特性决定，对于语文课程的编写，rti知名学者、教育学家、文学大师等，经过认真筛选与细

3、心编撰，才制定出语文教学教材。语文自身具备真善美特性，传递这种大爱与大美的语文知识，潜移默化伴随价值观、情感观与人生观的渗透；(2)对于语文授课活动,自身伴随道德意义。语文作为人与人之间交流的桥梁，是一种感情传递的纽带与信息渠道，在语文教学活动中，教师与学生、学生与学生是一种相互交往的过程。在语文教学过程中，促进知识形成与发展。同时，学生价值观、人生观也随Z影响与变化。在语文教学中,古典诗词的爱国情操、现代小说人物的高尚品徳、歌颂祖国的秀美诗篇，均包含了积极的道德思想，将这些道德思想逐渐渗透到学生价值体系中。其次，重要性。对于语文教学，逐渐渗透徳育艺术，具有

4、重要作用。在现代教育体系中，教学目标在于培养德才兼备的现代化人才。因此，单一知识教学，与现代化教学不相适应，全面、系统的道徳教育，方可完善语文教学活动。因此，在语文教学活动中，徳育教育具有突出的重要性。所以，语文教学必须重视德育艺术渗透。在语文教学中，渗透徳育艺术,是一种间接徳育方式，属于阴性教育,所以语文教学尚未重视，但重要性并未减少。因此，在语文教学过程中，如何渗透德育艺术，是加强道德教学，提升学生思想品格，促进学生树立积极价值观与人生观的重要方式。三、语文教学中如何渗透徳育艺术笔者认为，对于语文教学的德育教育，主要反映了三个方面的问题：(1)传统应试教

5、育，不注重道德教育。(2)教学方式过于呆板,缺乏吋效性。(3)评价方式较为滞后，对于徳育教育评价，其评价机制不完善。所以，要加强德育教育,要求教师必须具备正确教育观念，合理制定徳育目标,设置徳育教育内容,积极探寻徳育渗透方法。首先，徳育原则与徳育思路。其一，徳育原则。对于语文教学,德育艺术的渗透，必须遵循一定原则，加强文道结合，即有效结合德育与智育，有效培养学生的思想性，加强情感投入,在教学实践中,有效融入情感，促进知识转化行为。加强暗示渗透，对学生潜意识的道德因子渗透。提倡激活创新，对于语文教学的德育艺术渗透，是一个长期坚持的过程，在不同历史阶段，必须作出

6、合理调整，提侣科学创新。其二，徳育思路。针对徳育渗透，还需遵循渗透思路。教师需以身作则，在FI常语文教学中，严于律“学生”,更需要严于律己,起着模范引导、带头作用。同时，教师在教学过程中，发挥自身人格魅力，使学生感染教师品徳，接受积极道德观念，使学生语文学习中,不断融入自身情感，真正触动学生心灵。例如，在对南宋词人辛弃疾的《永遇乐・京口北固亭怀古》的“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。”的鉴赏中，教师应加强徳育引导，学生从教师的讲解中感受到词人对国家处于一种动乱的而抒发的一种忧国忧民的情感,进

7、而培养学生的爱国情操。其次，充分发挥学生主体地位。对于语文教学，徳育艺术渗透属于一个长期、缓慢的过程，不可能…蹴而就。因此，语文教师需明确学生主体性地位，清楚徳育对象为学生，徳育目标也是提升学生道徳素质，逐渐引导学半树立积极、正确的价值观与人牛观。因此，语文教师需关怀学生，根据学生心理与生理生长特点，采用针对性措施,加强道徳教育。第三，因势利导，有效发挥教材道徳因素。在语文教学中，不能仅局限于知识传递，更重要是培养学生的素养，陶冶学生情操，渲染情感、升华思想。语文作为感染力极强的学科，深刻影响着学半的思想体系，关系着学生价值观与人生观的形成。因此，在语文课文

8、教学中，语文课文具有丰富的道德因素，其文学本质具有情