物理教学中运用多媒体教学

《物理教学中运用多媒体教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、物理教学中运用多媒体教学雁江区回龙乡鲁家初级中学：唐海森随着计算机技术、电子技术、通信技术和数字声像技术的迅猛发展，互联网的迅速普及和人们对信息技术认识水平的提高，计算机多媒体技术应运而生，并迅速渗透到社会的各个领域。多媒体技术的出现，激发了人们的学习热情，改变了人们的生活方式，特别是当多媒体技术进入教育教学领域后，由于它具有可视性、多维性、集成性、交互性等特点，在教学中的应用显示出强劲优势，并对教学内容、教学形势、教学方法、教学效果等产生了广泛而深远的影响，有力地推动了教学技术手段现代化的发展。1、信息技术与课程标准的有机结合是多媒体在进行物理教学中的关多媒体在进行物理教学中要

2、注意到物理学科，主体性原则、科学性原则、实用性原则、直观性原则、创造性原则。物理教师要准确地把握初中物理课程标准，熟练地驾驶初中物理教学的能力O在此基础上确立微机辅助物理课堂教学的知识体系才更具有客观性真实性和科学性的观点，多媒体教学在物理教学中才能起到应有作用0微机辅助物理课堂教学课件软件的制作能否实施微机辅助课堂教学的关键在于是否有适合学科特点的微机软件，它要求实验者既要通晓物理教材，又熟练地掌握微机软件的制作技术，软件创意者与软件制作者和互交流设计思想。多方征求意见，听取改进意见，修改软件,才能使软件更具合理性、科学性。选择多元化教学媒体和最佳教学方法：微机辅助，教师引导启

3、发与学生分组讨论、总结、归纳相结合的教学方法。把信息技术与学科教学很好的结合起来，做到“信息技术与课程整合”，即发挥信息技术的优势，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，使学生的素质得到更好的培养和提高。2、多媒体教学的运用有助于激发学生的兴趣发挥学生的主体作用首先微机辅助教学能够激发学生的兴趣，提高课堂教学效率和教学质量，培养学生的思维能力，开发学生智力；其次，注重了“以培养学生素质为目标，以形成能力、发展智力为核心，以思维训练为主线，以学生的主体智力参与为重点，以科学地设计课堂教学为手段的教学体系，从整体优化教学过程。设计教学是为学习

4、创造必要的条件,帮助学习者更有效地学习。学生是学习的主体，教师起主导作用，可以科学的设计出：教学过程服务并服从于学习过程。现在认知心理学理论诰鉴我们：“人的认知活动是人对外界信息进行积极加工的过程。”学生的学习过程是典型的认知过程。学生智能的发展首先依赖于外界信息的本身。探索多媒体技术在中学物理教学中的应用，在信息技术与物理学科整合上做有益的尝试，探索在网络环境下的物理课堂教学模式。编制适用于初中物理教学的计算机课件，并实际运用于物理课堂教学中，探索在单机及网络环境下计算机辅助课堂教学的模式。培养学生的思维能力，求知能力，探索能力，充分发挥学生的主体作用。3、多媒体教学的运用有助

5、于教学难点的突破和学习主体的转移是其它教学方式无法替代的物理学是…门以实验为基础的自然科学，在物理教学中，由于在传统教学中讲解图形、图像及其变化时，通过言语和板书难以透彻地剖析和讲清某些物理变化过程和微观机制，因此要真正突破理论教学的这…难点，就必须使无法演示的实验可视化，动态化，不可见的微观世界宏观化，抽象理论具体化，感性化，另外，传统教学受传递方式限制，教师不能血接接受和处理每个学生的反馈信息，进而无法实时组织和有针对性教学，使他们适应性和协调性受到限制，难以实现学生认识主体作用，难以实现自主学习。计算机能集多种媒体功能于一身。通过利用教学课件开发工具，设计微机软件，就可以模

6、拟物理运动和变化，通过局部“放大”“慢放”“重放”“定格”等手段，对学生多种感官同时刺激，就能解决物理基础理论教学难点与学生认识冲突的矛盾，使教学过程中的重心从“教师主体型”转向“学生主体型”。为了适应新时期教学的需要，培养二十世纪的人才，探索微机辅助教学的程序和方法，适应以多媒体技术为核心的现代教育手段现代化的需要，深化教学改革，优化教学过程，在物理教学中达到了其它教学方式无法替代重要作用。4、新世纪的教育工作者更需要掌握多媒体教学艺术21世纪，社会飞速发展，知识、技能的更新越来越快，以计算机和网络技术为代表的信息技术已逐渐渗透到各个领域，社会信息化已是大势所趋，作为社会前盲的

7、教育，迅速发展的信息技术也给教育创造岀了一个全新的教育时空，越来越多的教育人士提出要把信息技术与教育教学的资源进行有机的结合，才能适应新形式下在我国实行九年义务的基础教育发展需要。由于微机辅助教学，它可以提高理论教学的直观性，生动性和趣味性，为学生认知提供了客观保障条件，消除了学生思维的障碍，使学生的思维品质发生了明显的改善，由以前对基本理论的死记硬背到对基本理论的理解应用，融会贯通。微机辅助课堂教学既降低了理论教学的难度，激发了学生兴趣，乂增大了课堂教学容量，加大了知识信息的传