浅谈多媒体在物理教学中运用

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1、2012届师范类毕业生教研文章肉淡多嫖体在物理教学中运用学生姓名：XXX学号：200903020101班级：2009级9班专业：物理教育系别：数理科学系指导教师:XXX日期：2012年5月10日论文摘要1关键词2正文3一多媒体的教学功能4二多媒体在教学中的应用5三多媒体在教学中注意的问题6后记7参考文献8论文摘要：多媒体教学作为一种方便、灵活、直观、高效的教学手段在物理教学中的应用越来越广泛，同时给初屮物理教学带来了巨大的变化，本文以多媒体在教学屮的重要功能为出发点，阐述了其在初中物理教学中重要作用，并且详细地说明了多媒体在物理教学实验当屮的应用，需着重点强调的是不能过分地依

2、赖多媒体教学，不能彻底地脱离传统的教学模式。要灵活运用多媒体才能更好的组织教学。关键词：多媒体模拟课堂结构教学效率浅谈多媒体在物理教学中运用多媒体计算机具冇生动形象的直观性，不受时空限制的再现性，运动变化的易控性和模拟性，色彩鲜艳的启发性，以及及时反馈等多种功能。在物理课堂教学屮,运用多媒体计算机可以为学生提供人量的内容以及丰富的感性材料，展现各种物理现象和物理实验过程，从而强化初中物理教学实验机制。另外，多媒体计算机能够调动学生的视觉、听觉的直感作用，提高学生兴趣，从而培养学生能力，开发学生智力。因此，多媒体在物理教学起到了关键性作用。一、多媒体的教学功能1、多媒体再现功能

3、可以调动学生的学习主动性兴趣是最好的老师，是主动学习的前提。针对目前中学生对学习物理的烦躁情绪和对物理现象缺乏感性认识的实际，运用多媒体计算机将自然界、生产生活中的各种物理现象展现在学生面前，一方面丰富了学生的感知，便于学生理解；另一方面活跃了教学气氛，提高教学效率。对初中学生来讲，思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响，活跃的课堂气氛可以使学生对教学内容产生极大的兴趣，刺激学生积极思维，调动他们的学习主动性。多媒体的再现功能就是把一个抽象的物理概念生动形象地表达出来，使学生学起来有趣，概念容易理解，有利于记忆。2、多媒体模拟功能口J以强化物理教学的实验性大多数屮学生缺

4、乏较高的物理实验能力和分析、概括规律的能力。这也是造成初中学生学习物理知识困难的原因之一。因此，教师能否做好每个演示实验，对帮助学生掌握物理知识具冇特别重要的意义。对于物理教学中的难点，学生往往由于物理现象瞬吋性变化，尤其涉及到力学和运动学，情况较复杂，难于理解，因而回答不清或回答不完整，弄不明白，感到难学。针对这一具体情况，在教学中，在实物演示的基础上，运用多媒体计算机模拟动画或录像演示使物理现象简单化，但是解释清楚确不容易，我们还要利用多媒体计算机模拟动画或录像的可控性、分解性、再现性的功能，把具有瞬吋变化的物理现象放“慢镜头”，图像清晰，模拟逼真，便于教师讲解和学生观察

5、、理解，在多媒体工作的同时对现象加以分析，并让学生尝试分析，进行解释，通过举一反三的强化训练，使学生掌握知识、明口物理现彖。比如在教授大气压强、液压刹车的应用、杠杆平衡条件的应用、液体热传递屮的对流等现象时，都可以借助多媒体计算机进行模拟，形象直观，深刻揭示了物理规律,从而加强物理教学课堂的实验性。述冇些物理实验，虽然可以在课堂上进行演示，但是由丁•教具小等原因，不便于全班学生观察；特别是复习阶段的重复演示，内容多，时间紧，一一演示很难办到；这时运用多媒体计算机进行模拟物理实验，可以加强物理教学的实验性。3、多媒体反馈功能可以激发学生兴趣捉高教学质量教学过程实际上是一个完整的

6、信息传输和控制过程，而控制过程乂是通过信息反馈来实现的。因此，在教学过程中，如何加强信息反馈，也是提高教育教学质量匣耍措施Z-o比如将某些教学内容，根据教学目标的需要，利用多媒体制成填空、填图、填表，以及选择、判断、改错等等各种类型标准化训练习题的文字灯片。在教学中，根据教学的需要，及时映现在屏幕上，学生可口答、笔答、讨论；进行讲评。其容量之大、题型变化之多，方法之灵活，出示之快捷，反馈之及时，作用之显著都是其它教学手段所不及的。利用多媒体计算机进行教学会把学习变成高级的智力游戏,把游戏时的好奇心和活力带到学习上来，捉高了学生学习积极性。教学实践证明：各种习题片，不仅制做简便

7、，使用灵活，反馈及时，而且可根据知识的针对性、对比性、综合性特点，运用多媒体计算机进行知识的归纳、分类、类比、比较、概括、总结等等。从而加强了教与学Z间的信息交流。二、多媒体在教学中的应用1、在物理概念和物理规律教学中的应用物理概念和规律的抽彖，对我们的教学增大了难度，学生对这些物理概念和规律在短时间内很难理解，同时教师也感到比较吃力，虽然教师想了很多办法，但教学效果却一般。现在，我们有了多媒体设备，这给我们带来了施展教学技能的自由空间。对丁上述问题，我觉得我们可以从以下几方而做起：首先，我们教师自己要