浅谈语文课堂教学中的“自主、合作、探究”

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1、浅谈语文课堂教学中的“自主、合作、探究”【关键词】平等对话;注重实践:培养探究精神《语文课程标准》提出“全面提高学生的语文素质”、“正确把握语文教育的特点”、“体积倡导自主、合作、探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课程”。同时还强调：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程应是师牛交往、共同发展的激活过程、那么教学过程应处于一种“和谐”状态下才能从整体上提高效果，和谐的课堂需要师生共同来构建。1实现与学生平等对话，培养学生创造思维《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在教学屮不

2、仅要重视学生与文本间的对话，更要实现师牛间的平等对话。教育家苏霍姆林斯基提出为学生建立广阔的“智力背景”，要求教师“把整个心灵献给学生”，教师应该与学生分亨自己的感情和想法，这样才能达到情感上的民主，产生感情的共鸣！教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性合创造性，鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，鼓励学生求异、求新、尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体验出学生的首创精神。应该让学生在主动积极的思维和感情活动中受到情感熏陶。因此在教学过程中

3、教师要以平等的身份走进学生。中午耐心倾听，真心的与学生沟通与交流。要营造和谐温薜的氛I韦I,让学生畅所欲言，尊重他们的独特休验，尊重他们的独特发现，甚至对他们的胡思乱想、异想天开都要给予足够的尊重，绝不能轻易否定，一棍子打死，更不能为了所谓的“标准答案”而否泄学生的独特见解。如果那样，那么实现师生间的平等对话则成了可累不可及的事情。但这也并不意味着教师对学生的发言一概给予肯定，而是要在肯定学生敢想敢说的同时引导学生会想、会说，同时，对与学生对话中的错误，也要大胆及时地巧妙地说“不”,并及时地拨正航向。让学生在于文本之间，师生

4、之间，学生与学生之间的交流中进行心灵深处的碰撞，实现情感的交融，在自主与互动之间敢于想己之所想，言己之所言，在自主感悟，主动探究的基础上发出创造火花，从而塑造学生的个性，培养学生的创造性思维，是现实生的共同创造，共同进步。2手段丰富，协调合作，创造教学情境“在课堂里的教师和学生，他们不只是在教和学，他们还感受课堂屮涌动和成长课堂上教师不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的能力,涵养人的情操，点化人的心灵；学生不仅仅是要接受信息，更重要的是要用口去表述，用心去感悟，用脑去思考。语文是一门带有浓郁的情感色彩的人文学科，是一种情感的

5、体验和心灵的沟通。所以我们要创造学生颇感兴趣的学习情意场，让学生在这个情意场种入境、生情、悟道。因此教师在教学时可以引导学生联想与自己相似的情感，如在讲《背影》这篇文章时候让学生思考一下自己与父亲Z间的情感。这些是我们每一个人都有的，不用伤脑费神，在上课的时候教师也只要稍做引导。然后再学习课文,在父亲送别作者时，所感受到的父亲対自己深沉的爱，也就移植到学生的身体里了。还可以引导学生联系自己熟悉的生活，如《童趣》时让学生回忆自己的童年生活，那肯定是多姿多彩的，是快乐的，学习的内容是鲜活的。这样，当读到“一日，见二虫斗与草间”“

6、忽庞然大物，拔山倒树而来”时就能体会作者当时所产生的错觉。这样边读边思考，时而穿越时空与主人公共处，与作者同感，从而与作者产生共鸣，加深对作品的理解与认识。同时教师还可以借助实物、图片、动作、表情等创设学生感兴趣的学习环境，让学生在轻松的气氛中去学习。3开放语文课堂，注重实践，培养探究精神新型课堂应是促进学习生智力。能力发展和学习方法发展的学习过程。在过程中感受、领悟、体验，在过程中学会质疑、反思，在过程逐渐提高、不断发展。“授人以鱼、不如授之以漁”，结果重要，过程更重要,新课标所提侣的探究性学习恰恰体验出学生的发展过程。发

7、展问题，提出问题，分析问题，解决问题。在这屮间，学生经历了由不知到知的探究、思考过程，不仅获取了相应的知识，更重耍的是通过自己的身体力行掌握了解决问题的积极的学习、探究的方法，为今后的学习，工作及生活打下了坚实的基础。教育的最终目的，是使学生在竞争口益积烈的生活中具有终身教育的基础和在发展的潜能。因此，在新型课堂中，我们要在重视获取知识的过程同时，培养学生的探究精神与能力。语文是一门及其生活化的学科，课文是社会生活的反映。语文教学应该一课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展。全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、

8、家庭生活、社会生活有机结合起來，建立开放的语文课堂。这样缩短了课堂课木知识与实际生活的距离，既激发学生的学习兴趣，又能开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望。使学生语文综合索质的培养由课内延伸到课外。除此，还要鼓励学生走岀狭窄的课堂，让学生在于大自然、与社会、与家庭的接触屮学习语文。运用语文