浅谈政治课复习中如何构建知识网络

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1、浅谈政治课复习中如何构建知识网络【摘要】构建知识网络是政治复习课屮不可或缺的部分，指导学生掌握构建体系的一些基木思维方法和基木线索，有利于学生学会自主构建知识体系，有利于提高学生调动与运用知识的能力，有利于提高政治复习课的课堂实效。【关键词】知识构建基本思维方法反馈【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2013)08-023-01高考考纲规定的能力考核要求有四项，其中“调动和运用知识的能力”主要体现为根据题冃要求，准确的与相应知识挂钩，迁移出相应的知识点，现在的高考日益注重对学科知识内在联系和主干知识和热点知识

2、的考查，因此构建知识体系就显得尤为重耍。在平时的教学实践中发现很多学生在考试中会出现会而不对，会而不全的现象，究其原因Z-,就是学生用没有联系的散乱知识或部分有联系的知识去解决试题•本文针对如何构建知识结构，谈点教学体会。一、构建体系要强化学生对基础知识的掌握基木知识点，特别是每科的核心概念与基木理论，既是知识结构最基本的构成要素，也是培养政治学科思维能力的基本材料，同时也应该是学生、教师、和高考命题者所共同关注的知识，因此必须强化对这些基础的掌握。一般来讲，对核心概念和基木理论的掌握分三个层次「'是什么”、“为什么”、“怎么做”。如《文化生活》

3、的考点“文化多样性”就可以分为：（是什么）不同民族和国家文化内容和形式各具特色，文化是民族的，各民族文化都有自己的文化个性和特征，（为什么）文化是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩，文化多样性是人类社会的基本特征，人类文明进步的重要动力，（怎么办）尊重文化多样性，既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，在国际文化事务中必须遵循各民族文化一律平等的原则。对于基本点的掌握，教师在复习前要结合《考试说明》给学生指出来，并对其中的核心概念和基本理论重点阐释。知识是能力的载体，如果没有扎实的基础知识，就不可能“串点联线”，最终构建知识网络，也

4、不可能有较高的分析和解决问题的能力。因此，强化基本知识的掌握是构建知识网络的前提。二、构建知识体系要教给学生的基本思维方法基木知识点掌握住了，不等于知识结构就可以建立起来了，没有一定的思维方法和线索，学生拥有的知识点必然是杂乱无章的。所以，作为教师，一方面要注重学生对基本知识这类实体性知识掌握，另一方面更要注重对学生基本思维方法和基本线索这类程序性知识的学握。构建知识结构的最基本的思维方法是对基本知识点的对比和联系。对一个基木知识点，耍联系其相同的、相反的、相近的知识点，对两个以上的相近、相同、相反的知识点，要弄清楚其区别与联系。当然，只有对比和

5、联系，学生很容易把知识结构写成知识罗列，还需要学生掌握“分析与综合”、“归纳与演绎”的基本思维方法，这也是现行思想政治课教材编写的基木逻辑方法。学生在写知识结构时，往往只有“分析”而忽视“综合”，把“归纳”和“演绎”割裂开来。实践证明，坚持“分析与综合相结合”的方法冇助于学生掌握知识间的内在联系，坚持“归纳与演绎相结合”有助于学生理论联系实际，加强知识迁移能力的培养。三、构建体系要指导学生注重积累，突出重点实践证明，指导学生写知识结构不可能一蹴而就，要让学生自主的总结知识结构需要一个过程，这就需要教师加强方法指导，在不同的阶段给以相应的指点。在开

6、始指导学生写知识结构时，学生会感到很茫然，不知道怎么联系知识，这就需要给出学生一个大致的框架，或者让学生参考一些现成的知识结构来写，当然要依据《考试说明》和自己的实际情况定取舍、分轻重。这个时期主要强调学生注意把握一课内、一节内、一框内知识点之间的内在联系。在学生基木适应以后，可以先让学生自己写，然后由教师或学生提供一个较为完善的知识结构，让学生对比后对自己写的知识结构调整，这个时期可以有意识的强调学生加强课与课之间知识点的内在联系。在学生熟练了以后，就可以完全放开让学生自己写，重点指导学生加强《经济生活》、《政治生活》、《生活与哲学》和《文化生

7、活》之间的内在联系，以及重大时事与之对应知识点之间的联系。比如，我们可以围绕“诚信道德”从不同模块来构建体系，《经济生活》中社会主义市场经济离不开道德诚信，《文化生活》中社会主义思想道德建设需要诚信，《生活与哲学》中作出正确的价值判断与价值选择离不开道德标准。当然，不管在什么阶段，教师都要注重检查监督，针对发现的问题加强指导。四、要指导学生不断完善知识结构，学以致用指导学生写知识结构，其目的是建立学生自主复习的一种机制。所以,不是学生写完了就行了。而要指导学生用自己写的知识结构指导自己的复习。学生写好了还要指导学生用，并在应用中调整完善。这就需要

8、在学生写知识结构和看书、做题、联系时申之间建立反馈机制。学生看书、做题、联系时事之前要写、看知识结构；看书、做题、联系时事后耍把涉及的重