物理教学中培养学生理解能力方法浅探

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1、物理教学中培养学生理解能力方法浅探培养学生的各种能力，即学生的综介索质是中学教学的首要任务。以往物理教学在培养学生诸多能力时，教师往往侧重于培养分析综合能力，即应川数学知识解决物理问题的能力和实验能力的培养，而忽视了最基本的能力-一-理解能力的培养。结果反映在学生身上导致存在以下问题的出现:其一，学生不能止确理解物理概念和规律，不能准确掌握其物理意义，往往对同一概念、规律的几种表达形式没冇清楚的认识，鉴别正误能力差；其二，学生不能正确认识相关知识的联系和区别；其三，学生对物理问题、习题因不能正确理解题意而无从下手。这些问题的存在直接影响着物理教学

2、质量的捉髙。如何培养学生的理解能力，是物理教学中的关键。近年来，随着髙考考试模式的改革，物理科目对学主理解能力的要求越來越高，那么在平时物理教学屮如何培养学生理解能力呢？一、在课堂教学中，通过“教”培养学生的理解能力课堂教学是培养学生理解能力的主要途径，教师对物理知识的讲授，对学生理解能力的提高起着直接的作川。教师在备课时，要吃透教材，对物理概念和规律要有准确的理解，教案要条理清楚,层次分明。讲授重点要突出，特别是对物理概念和规律的讲解，要用精练的语言准确地表达其定义,讲清物理含义和适用范围。通过一节课教学，达到使学牛对物理概念、规律有准确的理解

3、，从而掌握它、应用它。如在讲述“加速度”的概念时，要重点讲清加速度的物理意义，即强调它是描述物体速度变化快慢的物理量，而不是描述物体速度人小和速度变化的物理量。接着，再把匀变速直线运动的速度、速度的变化、加速度作比较。注意指出常出现的儿种错误说法：（1）物体的速度大，加速度大，速度为零，加速度一定为零；（2）速度的变化大，物体的加速度大；（3）物体的速度随加速度的减小而减小；（4）加速度是描述物体速度变化的物理屋；（5）加速度是指物体增加的速度。产生这五种错误的原因就在于没冇正确理解“加速度”的物理意义。⑴、⑶认为加速度与速度成正比,显然是错误的

4、；而（2）、（4）、（5）认为加速度与速度的变化量成正比，而忽视了变化所用的时间，结果也是错误的。从实际和理论的角度得出：速度为零，加速度不为零。例如列车启动时，速度为零,加速度不为零，而且加速度为零时，速度达最人值。这个条件在解题屮常常用到。在讲授磁通量、磁通最的变化、磁通最的变化率等这些冇着木质区别的物理概念时，笔者都采用陈述、列表比较的方法，效果良好。因而在教学中，教师只耍把物理概念讲解清楚，学生就能正确理解，对错误的说法也就很容易看出來。教沖屮学牛对选择题似是而非，难以判断，究其原因就在于他们对物理概念和规律还没有正确理解和掌握。所以，在

5、教学小只有教师“教”的清楚，学生才能理解得明口，才能真正掌握物理知识，达到灵活应川。二、指导学生自学时，启发学生“想”，培养学生的理解能力中学物理课本中，有些内容通过教师指导，学生口学就能掌握。在这些内容的教学中，教师耍引导和启发学生开动脑筋，通过“想”，思考问题，讨论问题，回答问题，从而达到教学目的，也是培养学生理解能力的主要方法之一。热学中的“分子动理论”及力学屮的“机械波”等单元的教学内容就属此类。在这些内容的教学屮，先让学生自学，要求在关键的字、词及语言表达上做文章，理解它们准确的物理含义，思考并回答冇关问题。这样既锻炼了学生的白学能力，

6、又培养了他们的理解能力。如在“物质是由人呆分了纟fl成的”一节教学屮，笔者要求学生在自学时从理解课题开始,抓住题目屮的重点字词，通过“想”1叫答：什么是物质？、什么是分子?分子的人小如何?怎样测定?“人量”的含义是什么?将这些问题“想”清楚示，基木概念就弄明白了，接着指导学生结合化学课中所学过的知识计算练习，进一步加深理解，最后归纳出木节课题和主要内容。事实证明，这样做对培养学生理解能力及自学能力的提高很有益处，效果比较明显。三、做习题时让学生通过“练”培养理解能力做习题是对所学知识的进一步巩固和掌握，对学生理解能力的提高起着重要作用。在教学屮，

7、我们常有这样的体会，有些题目直接让学牛去做，他们会束手无策，但教师对个别重点字词稍加引导和分析后，再让他们去做，就容易做对。这说明学生的理解能力差，他们不能正确理解题意，不会在众多信息中提収重要信息，因而搞不清要解决什么问题，感到书中的概念、公式都记住了，就是不会做题，拿到题后无从下手。为此，做题时，应要求学牛首先从字词人手，正确理解题意，即弄清题目的物理情景和物理过程，以及过程所反映的物理现象。例如质点做什么运动?经历哪儿个过程以及各过程之间的相互联系？已知什么?求什么?对于题目中的关键字词，以及隐含的条件要特别留心。必要的作图可使题目形象化，

8、对理解题意很有帮助。很难相信不理解题意的人能做得出正确的理解过程和结论。如“运动学”中有关“追及”问题的习题就很有代表性。例如汽车甲以3