部编版三年级语文下册第2课《燕子》优秀教案

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1、《燕子》教学设计第一课时一、导入新课1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会1、明确自学要求。(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡

2、回指导。3、检查自学效果。(1)岀示新词语，指名认读，全班齐读。(2)理解词语的意思。4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学牛自由读。2、指名学生用自己的话来说。3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划岀。5、下面我们就来学习课文第一自然段，再读这一段。6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、尾

3、巴、翅膀是怎样的？7、句子中用“乌黑、剪刀似的、轻快有力”有什么作用？8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行“画图、说话”训练，深入体会。1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？4、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。6、再阴读第一小自然

4、段，试背。五、布置作业。第二课时一、复习巩固1、齐背第一段。2、说说第一段的段意。二、学习课文第三、四自然段1、大家再读第三、四自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看岀来的？再读第三自然段。（板书：斜、叽、已）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出來了，给人以又轻又快的感觉,杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5

5、、我们从“叽”这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看岀燕子飞得“轻快”？7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学牛练读）8、师：“那小圆晕便一圈已圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想彖的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是H光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过H晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像口

6、晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第五自然段1、读了第三、四自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。4、“多么有趣的一幅图画呀！”“图画”指的是什么？看看书上的插图。师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想，这会是一幅什么样的图画？（这一定是赞

7、美春天，赞美小燕子的图画）6、学生齐唱《小燕子》7、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第一句。8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。四、朗读三-五自然段。第三课时一、复习巩固1、指名读1、3、4、5自然段。2、说说这四自然段各写什么。二、学习第二自然段1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？(燕子从

8、南方飞回来，为春天平添了许多生趣)2、我们先来学习第一句，齐读。(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？(2)什么叫“赶集”?师：去买的，还有卖的，都叫赶集一一请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似Z处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉「3、学习第二句句子。(1)我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。ffi：什么形成