人教部编版三年级语文下册第2课《燕子》优秀教案

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1、2.燕子教学目标知识与技能：1•会认本课“伶、俐”等10个字，其屮两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。2•正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象來理解课文，体验情感。2•展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。情感态度价值观：体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。重点难点1•着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。2•按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序

2、观察湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。教学课时2课时第一^【课时目标】1•会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。2•正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。【教具准备】教学课件［教学过程］一、创设情境，导入新课。1.（课件出示2）出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。）板书课题，齐读课题（板书：燕子）。3•质疑课题，看到课

3、文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下儿种答案：（1）本文从哪些方面介绍燕子的？（2）本文写出了小燕子的什么特征？（3）本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？%1.初读课文，自学生字。1•师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】2•听范读课文的录音，要求学生听准字音。3•试着读课文。（课件出示3）展示阅读要求和提示：（1）标出自然段的序号。（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读儿遍，课文中读

4、不通的地方多读儿遍，做到正确朗读课文。学生按照要求朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中，（课件出示4）吹拂聚拢形成横掠偶尔飞倦伶俐荡漾闲散纤细木杆几痕翼尖••指名读这些词语，注意多音字“散杆”的读音：“散”在这里读"san",另外还有一个读音"san",组词为“分散”;“杆”在文中读“gdn”,述有一个读音是“g知”,组词为“一杆枪”。5•学习生字。（1）（课件出示5：生字田字格课件：）拂聚凑集纤形掠偶尔沾倦痕自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“痕倦”，后鼻音“形”。（2）学生写生字。A.识记生字你是如何识记这些

5、字的？（1）形声字构字规律识字：拂聚凑纤拢沾倦痕（2）熟字比较。女山彩一形遇一偶你一尔B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下儿个字进行范写指导。“聚”一一下面的部分不是“禾”。【设计意图：把生字词放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中达到止确朗读课文的目的。渗透给学生学习生字新词的“倦”一一左窄右宽，注意右下部分是横折钩，竖弯钩，方法。】不是“巳”字。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。三.再读课文，理清

6、顺序。1•轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）伶俐：聪明、灵活。闲散：清闲而又无管束，本文指燕子悠闲的样子。【设计意图：以自然段为单位把课文拆分，在概括每个白然段的内容的同吋理清课文的顺序。】旷亮无比：形容天空空阔而明朗。波光粼粼：形容水石明净，指水波被阳光照射到的样子。2•思考课文是从哪几方面介绍燕子的？指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（第一自然段主要写燕子的外形特点；第二自然段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三自然段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。）4•看

7、图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景,再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）四、课堂小结：通过本节课的学习，我们学会了12个会认的字，会写了13个字，了解了春天里小燕子的伶俐可爱，下节课我们继续研究。【板书设计】2燕子外形、赶来、飞行、停歇【课后反思】成功之处：教学中，教师主要从以下儿个方面引导学生进行学习。1•整体把握，抓住燕子的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解文中写了哪些景物，从燕子外形、赶来、飞行、停歇等方面想象燕子的特点，并且在交流