高中英语学习策略费下载

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1、高中英语学习策略:每一个屮学生都希塑自己的英语学习是高效的,但是,在实际学习过程中,不同学生的学习效率却总是有高低Z分。老师血对这些学习效率不同的学生终归要有某种解释,此类解释通常是:基础较差,学习不努力,上课不能专心听讲,等等。其实,这类解释是不能从根本上解决问题的,因为,它们过于笼统。一个慕础差的学生听了这样的解释之后,仍然不知道如何使自己的“基础''好起來。事实表明,很多英语学习成绩欠住的学牛都曾经尝试过“努力学习",结果,他们这样的尝试没能成功。由此可见,在“基础较差”、“学习不努力”、“上课

2、不能专心听讲''一类解禅的背后还有更加根木的原因。所谓“更加根木的原因”是什么呢?这正是木文探讨的问题,即“学习策略炯题。•、什么是学习策略?通俗地讲,学习策略就是我们平时所说的“学习方法雹但是,不少中学主会说:我们几乎每学期都在听老师讲学习方法,可是,我们的学习状况并没冇因此而发生根木的改变。我必须承认:情况确实如此。老师告诉学生:“你们要注意学习方法。”这样的告诫或教导川能太多了,然而,重要的不是老师的告诫或教导,而是学生自己的实际体验;重要的不是老师对“学习方法叩勺笼统介绍,而是学生所接受的具有

3、实际内容和指标的训练。这里谈的“学习策略''具何以卜一些特征:1.学习策略是行动的过程每一个学生在学习时都在执行某种策略。比如,你在阅读一篇英语短文,你像以往那样,在阅读刚刚开始的时候就注意到“语言点”,而且就开始记住它们。这就是你在执行阅读的学习策略。不管这种策略是不是有利于你对文段的整体理解,你实际上在通过行动來执行你的既定策略。当你认识到这种学习策略不利于你的阅读理解吋,你不可能立即丢掉这种策略,你需要用新的行动来代替原来的行动。2•学习策略是体验的过程有了学习的行动,也就有了对学习的体验。因此

4、,在你进行学习活动时,你就必定产生某种体验。比如,你现在想改变自己的那种逐字逐句进行阅读的习惯,于是,你加快了阅读速度,忽略了语言细节,这显然是-•种新的阅读行动,伴随着这种行动的是发生在你内心的新体验。3.学习策略是适应的过程新的行动带来新的体验。但是,你曾经很适应丿IJ较慢的速度阅读短文,你曾经习惯于探查一个个孤立的语言点,在这种情况厂你可能对快速阅读有一种不适z感,丁•是,你还要经历一段适应的过程。4•学习策略是矫正的过程过去,你不懂得培养有效的学习策略,不自觉地养成了一种不好的学习习惯,比如,

5、在英语写作时,你已经习惯于把心屮想好的汉语意思一句一句地翻译成英语。尽管你已经知道这样做的弊病,但是,你仍然需要用一段吋间的训练来侨止这个习惯,否则,你就会依III执行原来的策略。5•学习策略是巩固的过程经过一段时间的行动、体验、适应和矫正,你会逐步获得较为有•效的学习策略。但是,你应当坚持实施这些已经形成的学习策略,为的是使之得到巩固。6.学习策略是发展的过程一个人学习外语,实际上都有一套学习策略,比如,喜欢从理性上接受外语的学牛,往往更善于规范的阅读,更重视写作,更乐于研究语法,等等。所以,当我们

6、说改善自C的英语学习策略时,我们实际上指的是用一套新的学习策略來逐步代替原有的学习策略,而要做到这一点,是需要逐步把各项学习技能发展为一套相互配合、相互支持的系统的,我们把它叫做“学习策略体系J二、屮学牛应当获得什么样的英语学习策略?教育科学的研究者们从20ttt纪60年代末就开始系统地研究学习策略问题。他们认为,学习策略可以分成两类,一类叫做“基本策略二另一类叫做“支持策略二如下列简表所示。仅仅从上而的简表,就可以使我们从整体上了解学习策略指的是什么。事实上,上而涉及到的策略却是我们须臾不对缺少的。

7、我们每天都在实施一定的学习策略,我们每天都在做上面涉及到的各个方而的事情。上述学习策略的分类适用丁•各个学科。英语学习策略乂有其专业性质,乂可以在一般学习策略的基础上进一步加以具体化。英语学习策略可以分为三类。第一类内省策略心理学家把这类策略称为“元认知策略”。通俗地说,这类策略就是对自己的学习活动进行反思的策略。孔子曾说过:“吾日三省吾身"《论语》),现代学习策略实际上就是把这八个字变成具体的活动。1.计划假设你将耍进行的学习任务是:Makingashortspeechtoarguethatwome

8、narebetteratusingthecomputerthanmen.——我在这项语言学习活动中可以做些什么?可能做些什么?应当做什么?——我参与这项学习活动将会涉及到哪些语言知识和技能?——我应当为此做哪些准备?2.定向地使用注意力——我应当把自己的注意力集屮在什么语言项冃上?——我有必要进一步研究某一项语法知识吗?——我需要收集哪些信息?3.有选择地使用注意力我应当把有关computer方而的用语熟悉一I、,如getstartedwiththeco

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