[精品]中国优秀传统文化

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1、通过收集大中小学的语文课木中所冇关于传统文化的篇章了解现在大中小学课本上学到的知识里面所蕴含的传统文化的情况.发现传统文化所占的分量和地位越来越重要。一、中国优秀传统文化渊源与被解读小国优秀传统文化是屮华民族的魂，是小华民族的根。（一）中国传统文化的定义屮国传统文化应包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、1111艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等；传统节口（均按农历）有：正刀初一春节（农历新年）、正刀I•五元宵节、四刀五口清明节、淸明节前后的寒食节、五月五H端午节、七月七H七夕节、八月十五屮秋节、腊月三十除夕以及各种民俗等；包

2、括传统历法在内的中国古代自然科学以及牛活在中华民族大家庭中的各地区、各少数民族的传统文化也是中国传统文化的组成部分。中国的传统文化就是文明演化而汇集成的-•种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。中国传统文化以儒家为内核，还有道教、佛教等文化形态（佛教为天竺所传，但如今中国境内的佛教早已被汉化）。（二）为什么要学习中华优秀传统文化？1、中华优秀传统文化是中华民族的魂，是中华民族的根。中华民族是勤劳勇敢的民族，是聪明智慧的民族，是开拓创新的民族。经过长时间的淘漉和历史沉淀的中华优秀传统文化，是屮华民族历史的精彩浓缩

3、，记录风南，贮藏丰碑，凝结精魂，激励示辈。自从盘古开天地后，小华各民族的祖先就在这片古老而辽阔的土地上繁衍牛息，不仅创造了无穷无尽的物质财富，而且创造了人类文明史上独貝•特色、灿烂辉煌的屮华文化。中华优秀传统文化是老祖宗的谆谆教诲，语重心长，旬旬箴言，滋润心田，教我做人；中华优秀传统文化是中华民族的智1慧之果，闪烁聪慧，展示魅力，开启脑力，启迪子孙；屮华优秀传统文化是屮华五千年的文明陈酿，历经沧桑，遗存华章，哺育华夏，福及人类；中华优秀传统文化是不断增值的民族资本，璀璨夺忖，点墨是金，亘古常青，价值永恒；中华优秀传统文化是中华民族的精神家园，培冇气度

4、，激励自信，陶冶人格，鴉造灵魂；小华优秀传统文化是屮华民族的根，梢深厚重，传承文明，营养无限，永屹世林。2、当今的大中小学生的文化底蕴和人格状况需要国学八十后九十后的特点就是张扬个性，创新。而丰富的文化底蕴是才培植个性培养创新不竭的源泉。创新可以说是悟性和灵性的结品，而悟性和灵性的根系却深植于丰厚的文化底蕴里。因此，语文教育应充分重视文化意识的培养和文化底蕴的沉积，为学生终身町持续发展，具有创新能力奠定坚实的基础。（1）积累文化底蕴，培植创新的悟性和灵性。语文教学中耍引导学生观察生活，体验生活情趣，在丰富生活阅丿力中不断积累文化底蕴；要在熟读的基础上

5、，抓住冇一定内涵的词句去感悟课文的整体美；要注意抓住课文耐人寻味处、意义深远点，发挥学牛丰富的想象力去感悟课文的意境美、内涵美，体验文化美感；要引导学生涵咏富冇人情味和浪漫情调、诗情画意的优美词句，领悟课文的艺术美、情感美，体验文化情趣，使学生的灵性和悟性如枝头上的嫩芽在春雨沐浴中焕发生命活力。（2）创设文化氛I札培植创新的个性和品性。语文教冇要通过和谐、欢快氛围的创设，通过美文的吟读，讣学牛•的心灵在宽松、占然、恬静的文化氛围屮得到解放；要创设积极探索的氛围，培育学生对真、善、美的追求，对人类、口然、宇宙的好奇心，对彼岸理想世界的向往与想象；要通过

6、自由讨论、互相引发的教学方式，充分发挥学牛:个性，让学牛:敢于想象、勇于探索，保持一种追求创新的状态、执着的精神和坚强毅力，在白由白在而乂奋发进取的氛围中引发创新的火花。（三）各个吋代语文课本传统文化的份量一国学文化教育史现在小学初屮的语文课本里面，传统文化的份量是很重的•但这个份量并不是一•概而终得•课本的内容是随着时代的变迁而变化的：六十年代当时浙江省初中三册语文课本收录的31篇文章中，马列经典著作和政论文章占15篇，其余16篇记叙文中，冇13篇是乡土教材，其中有6篇是报道农业生产大跃进、农村水利人发展的，有2篇是表扬人炼钢铁的，有4篇是进行革命

7、传统教育和忆苦思甜教育的。70年代的广州是马、恩、歹此斯、毛关于思想文化工作的论述，二是巩固无产阶级专政的理论辅导，三是阶级教育，四是大批判，五是团结人民打击敌人的小评论，六是革命故事。而上海毛主席文章和诗词、马恩列斯文章、鲁迅杂文占50.2%,样板戏选场、评论、总结、家史和通讯占37.3%,古代诗文仅占2.4%。80年代中小学语文教材，真正的范文逐渐增多，特别是小国古典诗文数量急剧增加，而有关政治宣教的内容则大幅度减少。有专家举例说，1982年初中《语文》笫五册教材中，古文占1/3.到了二十一世纪，发布的初、高中语文教学大纲则在爱国主义粘:神、社会

8、主义思想道德品质Z外，特别强调了“努力开拓学生的视野，注意培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性