高師院校研究型學習的實施策略

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1、高師院校研究型學習的實施策略摘要:研究型學習是大學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的一種綜合實踐活動。指出瞭高師院校開展研究型學習的必要性，分析瞭研究型學習方式的作用，最後提出瞭高師院校研究型學習的實施策略關鍵詞:研究型學習；高師院校;實施策略分類號:G642.0文獻標志碼:A文章編號：1673-291X(2009)15-0237-02研究型學習是大學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定研究專題，用類似科學研究的

2、方式，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的一種綜合實踐活動。研究型學習是一種新的學習理念，一種全方位的學習變革，這種變革包括學習目的、內容、過程、方式以及評價等多個方面一、高師院校開展研究型學習的必要性1.在高師院校開展研究型學習是時代的要求。21世紀是知識經濟時代，知識和信息逐漸成為最重要的社會資源，成為社會經濟發展的主要依賴因素，知識創新成為一個民族、一個國傢進步與發展的根本動力。這就要求教育界在堅持“科教興國”基本方略時，必須致力於對一代新人知識創新意識和知識創新能力的培養，而研究型學習的目的正

3、是培養大學生的創新精神和實踐能1.高師院校是培養創新型人才的重要基地o2006年初，胡錦濤總書記提出瞭用15年時間，把中國帶入創新型國傢行列的宏偉目標。高師院校是培養創新型國傢建設者的基地，高等教育法明確指出，“髙等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。”學術性是大學教育的特征之一，大學應該培養專門人才、專業人才。在培養大學生的過程中，要打好他們的學術根基，從各個方面、各個角度訓練大學生的學術研究能力和學術研究精神，即創新能力和創新精神3•研究

4、型學習是高師院校教學改革的重要內容。隨著高師院校教學改革的不斷深入，在教學中應著重確立大學生在教學活動中的主體地位，充分調動大學生學習積極性、主動性和創造性，使大學生個性和才能得到全面發展二、研究型學習方式的作用1•培養大學生創新意識。研究型學習方式是學習以一種探索世界的心態，在深入瞭解學習的內容後，從以下幾個環節入手:選題一成立小組一可行性分析一聘任導師一制定研究方案一形成報告一課題實施一結題和答辯。學習者在這一過程中必須具有科學鮎研精神、不拘俗套的創新意識，能夠發現捕捉學習過程中的信息和靈感，並及

5、時將其轉化為研究認證的成果。雖然絕大多數大學生隻能是在自己現有的基礎上進行創新，還不可能達到科學發現水平,但是這種強調讓大學生自主參與的知識探索活動，可以促使大學生形成喜歡質疑、樂於探索、努力求知的心理，有利於激活大學生的創新意識2.開發大學生個性品質。研究型學習的內容不是特定的知識體系，而是來源於大學生的學習生活和社會生活，立足於研究、解決他們關註的一系列自然、社會或經濟問題，涉及范圍廣泛。大學生具有個人興趣、經驗和研究活動的不同需要，在整個學習過程中，思維是開放的，選擇是自由的，眼光是前瞻型的。他

6、們具有充分的想象和思維空間，對自己的整個研究目標、研究過程、研究結果進行思考、設計、預測、評估，也可以就研究過程的某一細節進行獨立、深入的積累、挖掘、提煉，打破思維定式，開拓學習空間，培養獨立的個性品質和前瞻性思考能力3•教會大學生學習。當代科技革命的發展規模之大、速度之快、影響之深，使傳統的一次型教育已經不能滿足知識更新和技術創新的需要。終身教育已經成為一種教育思潮，'‘活到老、學到老”已經成為人在知識經濟社會的立身之本。未來社會的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人，讓大學生學會學習已經成為當代教

7、育的重要歷史使命，研究型學習方式強調的是“授人以魚，不如授人以漁”，讓大學生通過自己主動學習並嘗試去解決問題。學會怎樣學習，這其實是一種學習方式的變革。學校教育應提倡建立自主合作探究式的學習方式，這是一種貫穿於人的一生並不斷提出問題、解決問題的學習，是與他人協作、分享、共進的學習，是不斷進行自我反思的學習，是依托信息技術將真實情境與虛擬情境融會貫通的學習，是以信息技術（包括通信工具、網絡、計算機等）作為強大認知工具的潛力無窮的學習。從這個意義上講，研究型學習方式是一種“學習革命”的理念，它以教會大學生

8、“會學”為己任和使命4.鍛煉大學生交往能力。具備積極合作精神和有效的人際交往能力是現代人高素質的一個重要標志。現代科學技術的發展都是人們合作探索的結果，社會的人文精神弘揚也把樂於、善於合作作為重要的基石。但是在以往的課堂教學中，培養大學生合作精神的機會並不多，且較多停留在口頭引導鼓勵的層面。研究型學習則提供瞭更為廣闊的有利於人際溝通與合作交往的空間。大學生在這個過程中，要培養、發揚樂於合作的學會交流和分享研究的信息、創意和成果。在研究型學習課程實施中,為