我们需要怎样的教育-中国基础教育改革概论

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1、我们需要怎样的教育张荣伟zhrongwei88@163.com福建师范大学教育学院我不知道有多少人问过自己受教育的意义是什么？我们为什么要上学？为什么要学习各种科目？为什么参加考试，和同学比得分高低？所谓的教育究竟含有什么意义？它涵盖了什么？这实在是一个非常重要的问题。我们不只是为学生质疑这个问题，同时也跟父母、老师以及所有热爱地球的人们，共同来探究这个问题。我们为什么要通过竞争来受教育？难道受教育只是为了通过几项考试，得到一份工作？还是为我们在年轻时奠定基础，以便了解人生的整个过程？获得一份工作来维持生计是必要的，然而这就是一切了吗？难道我们受教育就是为了这个目的

2、？生命并不只是一份工作和职业而已，生命是极为广阔而深奥的，它是一个伟大的谜，在这个浩瀚的领域中，我们更有幸生为人类。如果我们活着只是为了谋生，我们就失去了整个生命的重点。去了解生命本身，比只是准备考试、精通数学、物理或其他科目要重要多了。”他特别强调：“除非教育能帮助你了解广大生命的所有精微面——它惊人的美、它的哀愁及欢乐，否则教育是没有什么意义的。你也许会得到学位，得到一连串的头衔，得到非常好的工作，然后呢？如果在这些活动的过程中，你的头脑变得迟钝、衰竭、愚蠢，那么生命的目的又是什么？所以当你年轻时，你是不是应该弄清楚生命究竟是怎么一回事？我们需要怎样的教育？我们

3、需要什么样的人？我们应该怎样培养人？我们需要怎样的教育？我们需要怎样的学校？我们需要怎样的课程？我们需要怎样的教学？我们需要怎样的教师？我们需要怎样的父母？我们需要什么样的人？我们需要：德智双全、文理兼通、学创俱能、身心两健的人对于个人而言，什么最重要？方向比努力更重要；能力比知识更重要；健康比成绩更重要；生活比文凭更重要；情商比智商更重要。对于个人而言，判断力最重要！培养具有良好判断力的人！网络上流传着这样一则笑话：联合国教科文组织给全世界的小朋友出了一道题目，“请你对其他国家的粮食短缺问题谈谈自己的看法”，结果，非洲的小朋友看完题目后不知道什么叫“粮食”，欧洲的

4、小朋友不知道什么叫“短缺”，拉美的小朋友不知道什么叫“请”，美国的小朋友不知道什么叫“其他国家”，而中国的小朋友不知道什么叫“自己的看法”。我们应该怎样培养人？应试教育→素质教育希望教育、愉快教育、挫折教育、成功教育、和谐教育、创新教育、公民教育、生命教育、生活教育、赏识教育、理解教育、情境教育、情感教育、主体教育、新教育、判断力教育、自我教育、人格教育我们需要怎样的学校？幼儿园：学前教育小学化中小学：以应试为中心；学生课业负担过重；学校疲于检查评比大学：以就业为中心，学生忙于考级、考证素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实”有什么了不起的学问值得我们的孩子起早

5、贪黑学的那样死去活来？我们需要怎样的课程?北京十一中学民间工艺（包括景泰蓝、瓷器、剪纸、雕刻、古典乐器制作以及木、石、铁、灯、竹、泥水、刺绣、油漆）民间曲艺（民乐、相声、戏曲、魔术、杂技、小品、评书及其他说唱艺术等）传统艺术（书法、国画、茶道、插花等）传统医学（推拿、针灸、中医等）传统收藏（珠宝及古玩鉴定）传统体育（武术、围棋、象棋等）现代体育（赛车、台球、桥牌、网络游戏开发等）现代艺术（动漫、摄影、平面设计、园艺等）演艺（模特、娱乐节目主持人、电影摄影等）9类50门课程，其中时事政治课程有：形势报告、经济研究；保健类课程有：老年保健、老年营养、食疗与养生保健、老年

6、心理保健、中医基础、按摩、太极拳剑、木兰拳剑、瑜珈形体、美容保健、科学散步法等；文史类课程有：中国古典文学、中国文化史、历朝兴衰史、古代哲学、闽台文化交流、格律诗词、写作等；语言类课程有：英语、日语等；美术类课程有：书法、国画、钢笔画、摄影、篆刻等；声乐类课程有：京剧、越剧、闽剧、音乐等；器乐类课程有：钢琴、电子琴、古筝、二胡等；舞蹈类课程类有：民族民间舞、交谊舞、越剧身段等；技术类课程有：电脑、花卉、钓鱼、钩织工艺等。我们需要怎样的教师？当一个好教师的四个条件：教育理想——思想、信念教育激情——热爱、倦怠教育智慧——方法、技能教育良知——气节、关怀我们需要具有诗人

7、和农人气质的教师！我们需要怎样的课堂教学？构筑理想课堂——缔造完美教室TellmeandIforget.ShowmeandIremember.InvolvemeandIunderstand.你让我做个听众，我很快就忘掉了；你让我做个观众，我看过就记住了；你给我一个角色，我演过就全懂了。“教”与“学”的关系范型少教多学—多教少学：有效教学先学后教—先教后学：教学模式以学定教—以教定学：活动逻辑教学合一—教学分离：协同意识教学相长—教学互损：职业境界建设数码社区我们需要怎样的网络？我们处在一个“一网打尽”的时代，一个信息爆炸的时代，e-learning；e-teac