高职思想政治理论“概论”课程教学改革的探析

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1、高职思想政治理论“概论”课程教学改革的探析高建红［摘要］《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》是高职教育思想政治理论课的核心课程，如何提高该课程的教学效果，我们通过教改前后的问卷调查，分析了教学改革的成效，肯定了“读写辩行写”教学改革模式。［关键词］课程教学改革读写辩行写从2007年起，我们组织开展了《下简称《概论》）课程的教学改革。开课前对学生先做了思想调查，了解学生的思想状况，通过分析调查数据，结合课程特点，开展教学改革工作。经过1年多的教学改革，我们对2007级、2008级新主共84个班级，釆取抽样问卷

2、调查的形式进行调查教学改革的效果。通过对前后两次调查结果进行分析，总结教学改革经验，分析问题，制定进一步提高《概论》课程教学的方案。一、教学改革前的“学生思想状况调查”统计分析调査问卷从对本课程的学习态度、对教师教法的期望、对学习该课程的困惑三方面设计问卷，共分16个问题，经过统计形成调查数据表。我们根据调查数据，分析学生的思想状况具冇如下特点。第一，同学们对待这门课的态度是才盾的。有65%的同学认为“有必耍”开设这门课，有30%的同学对这门课“很有兴趣”，但学习这门课“很认真”的25%,从中看到“有必要”、“很有兴趣”、

3、“很认真”的比例依次减了十几个百分点，这反映了同学们对这门课程的矛盾态度。在理性认识上，多数同学认为有必要开设这门课，因为它有助于树立正确的世界观和人生观，有助于扩大知识而，了解党的理论，了解中国的历史，以史为鉴。同时，有的同学认为政治理论课是说教，很枯燥，这些因索直接影响到他们的学习兴趣和学习态度。第二，从阅读兴趣和阅读量来看，参差不齐。问卷中，喜欢阅读文学名著、人物传记，占40%,喜欢阅读言情武打小说，占30%，喜欢阅读经济政治科普类书籍，占3096。问卷中，在上这门课之前你是否读过伟人的作品：认真读过一些，占25%,

4、偶尔读，占70%,从未读过，占5%o这些调查数据表明，同学们比较喜欢读轻松的休闲类书籍，而对专业性较强內容比鮫深奥的理论类书籍兴趣不大，这种阅读兴趣，虽然符合这个年龄层次的学生的阅读心理，却使他们对事物的认识和理解受到相当的局限。阅读兴趣和阅读量上的差异使同学们的知识基础参滥不齐。第三，从学生最关心的现实问题来看，主流是积极向上的。人学牛最关心的现实问题主要有：就业问题、贫富差距问题、社会经济发展问题、台湾回归祖国问题等。这说明人学生是一个积极向上、思想活跃、关心国家人事、关心国家民族的前途和命运的群体。通过对学生的调查分

5、析后，根据学生的实际特点，我院社科部概论教研组开展了冇针对性的教学方法改革，制定了“讲读辨行写”五字教学法，构建该课程的立体教学模式。讲：教师彻底放弃依章依节、照本宣科的讲授方式，彻底改革从大标题到小标题、从名词解釋到理论要点记录的讲授模式。教师大量搜集材料，以批判思维形式开设专题讲座，引起学生注意和兴趣。并且结合社会现实，用理论去解释它分析它，讣学牛从正确的方面去理解它接受它，回避问题永远是于事无益的。如果教师仅是将教材内容重复一遍，可以想到大学生的学习能力、阅读能力、记忆能力、苗诵能力比教师更具冇优势。这样的讲授就不会

6、引起学生注意和兴趣，激发不了学习动机。光是记忆知识点，完成考试,就达不到进头脑和形成意识的最终目标，没有完成批判性思维的学习目的。读：教师依据教学内容，选择一些原箸原文，选择一些专家学者的论文，让学生读。并且对要读的资料，提出读的目的，让学生在整个学习过程屮连续不断的读。尽管在教材的每章示附有阅读书目，这些内容学生不可能自觉去读，也读不完，要再次筛选，并根据教学要求对所读内容提出要求，设计导读,讣学生知道的读的重点是什么，如何去读，知道领会的要点所在。辩：社会现彖纷繁复杂，理论与现实始终有距离。只冇用理论引导学生一分为二来

7、看待问题，从社会发展的角度來分析他的原因，才会让学牛信服，也才培养了学牛的批判性思维。遇到敏感问题就回避，学生的困惑或心中迷茫始终没有理清，这样的教学只是完成记忆阶段、取得学分阶段。有些问题耍辩，要开展师生辩论、专题辩论、热点辩论等等多种形式，孔了明辩Z。行：读万卷书，行万里路。要将书本知识转化为能力，就必须行。《概论》课程的行,就是开展多样的社会实践活动。通过总体设计和筹划，让学生深入农村、厂矿、社区，去接触社会，去感受社会，让学生在社会实践中去体会书本知识与社会现实的联系与区别，去理解理论对实践的指导作用。写：就是让学

8、生写读书笔记、读书心得，写社会实践总结和报告，将传统的笔试考试形式转变为小论文的写作上来，通过对学生体会、学习心得、实践报告的评议，既对以给学生评成绩，也nJ以交流学生的学习经历，激发学习的积极性。我们围绕五字教学法，通过教研组集休备课，收集材料，通过老教师试讲，形成了一套比较系统的教学体系，明显感到教