对中学生舞蹈创作的看法

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1、对中学生舞蹈创作的看法　　　　前不久我有幸在上海观看另外“上海市金孔雀校园舞蹈”比赛其中让我印象最深刻的是小学组的赛事大部分创作节目编排较为新颖其中几个精彩的作品确实让人拍手叫好相比较而言中学组的创作就显得薄弱许多只有少数节目具有中学生的特点其它大部分节目都是经过改编后的民族民间舞表演起来虽然舞艺不凡、阵容整齐、形象亮丽、风格准确却未能真正反映中学生自己的生活无法产生强烈的共鸣针对中学生创作节目少的现象我不禁提出疑问：“既然出现了那么多优秀的少儿舞蹈创作节目为什么不能将这股热头持续发展下去呢我们的舞蹈教师把少儿舞蹈编

2、得有滋有味为何对中学生舞蹈的把握却不够准确呢”我认为如果我们能象重视少儿舞蹈般关注着中学生的舞蹈创作创作出更多反映中学生生活、倾吐他们心声、贴近他们心灵的作品那么中学生的校园舞蹈才会更加丰富、更具个性也才能够更好的发挥其美育作用　　　　要把处于青春期的中学生作为创作对象并非易事众所周知这一阶段是一个人从童年、少年走向成熟的过渡阶段此时的人既有别于成人又非昔日幼稚的儿童这一区别就决定了中学生的舞蹈同少儿舞蹈既有共性又存在个性　　　　要抓住个性进行创作首先需要了解处于青春期的青少年生理和心理加速成长和发展的特点；了解他们

3、充满热情、激情、活泼向上、富有朝气、同时又经受着种种困惑、矛盾和挑战的心理；了解他们渴望友谊、追求独立、反抗权威的心理围绕这些生理、心理特点进行选材创作才能真正创作出贴近他们心灵、吐露他们心声的舞蹈作品在这次比赛中由嘉定区聋哑辅读学校表演的舞蹈《心鼓》就是一个较好的反映中学生心理的作品先不说这些孩子们的表演、教师的投入如何让人感动单是编者运用敲鼓的方式叩响孩子们心灵的创作意图就令人赞赏另外主题动作的选择也应以这些生理、心理特征为基础既不能过于儿童化又不能太成人化这就需要我们的教师时刻关注着他们的神情举止从他们的日常生

4、活中提炼动作元素举一个很好的例子《红扇》编者很好地将现代舞的动作语汇融入到中学生的形态当中用大幅度的跳跃、收放以及扇花的飞舞将中学生年轻、奔放、跳荡的心淋漓尽致的表现出来因此只有选用准确的、符合中学生心理、生理和形象的舞蹈动作才能更好的表现主题　　　　其次根据中学生的认知能力舞蹈可以和认知教育结合起来进行创作早在1943年由著名教育家陶行知创办的育才学校就创作并表演了《化学舞》此舞用拟人化的手法对学生进行形象的化学基本知识教育舞蹈采用寓言式的表现方法由化学女神出题每个学生扮演一种化学元素然后通过找朋友的舞蹈表演形式表

5、现出各种元素相互组合后成为日常生活中应用的物质这个舞蹈别开生面情趣盎然是寓教于乐的典型作品还记得在1999年湖北省黄鹤美育节舞蹈比赛上一个根据朱自清《荷塘月色》改编的舞蹈作品给人留下了极为深刻的印象编者利用语文课本提供的文学背景将书中所描绘的那一池荷花极好的运用舞蹈的方式展现出来同时舞蹈也为文字提供了一幅可视的美景让人仿佛身临其境地感受到那月色、那池水和那满眼的荷花散发着的淡淡清香此刻文字和舞蹈在美的平台上达到了和谐统一可见这种课本剧的创作既具有审美性又能使学生更好的理解课堂知识是非常值得我们去尝试的　　　　另外中学

6、生的舞蹈也可以围绕青春期教育进行创作由于中学生正处于青春发育阶段生理上迅速成长使得他们的心理活动显得激烈、动荡对异性交往充满好奇我们可以通过舞蹈的方式为中学生创造一个正常的气氛鼓励男女同学间广泛的交往有利于他们社会价值的获得以及人格的健康发展在此我们可以学习和借鉴欧美民间舞蹈中集体舞的形式如四方舞、小步舞等这一类舞蹈风格文雅、端庄、步法简单构图优美从这些自娱性舞蹈中提炼动作元素用于表演性舞蹈创作既可以用来训练学生的舞蹈表演能力、培养学生良好的礼仪风范又可以潜移默化的培养学生广泛的社交能力引导学生建立正常的同伴关系　　

7、　　我们希望有更多的人来关注中学生的舞蹈创作也希望我们的舞蹈教育能够在国民素质教育中发挥更好的作用