美术课堂教学中的有效提问策略

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1、美术课堂教学中的有效提问策暁摘要：美术课堂屮的提问是我们实施课程教学的一把利刃，它直接关系到学生思维品质的培养和素质的全面发展，关系到美术课程的教学效果。专业的美术课堂不是简单地让学生在本子上画几幅画，而是要按照课程标准要求,有效开展课堂提问，实施素质教育。关键词：美术；课堂冇效提问；策略课堂提问是课堂教学活动必不可少的环节，它是传递教学信息，体现教学思想，沟通师生心灵，调动学生积极思考，体现学生学习主体地位、促进课堂教学顺利开展的主要教学手段。因此，不管是哪一门学科的课堂教学，老师对学生的提问一定是要具备的。恰到好处的提问能起到“桥梁”或“催化剂”

2、的作用，不但能最大限度地吸引学生的注意力，深入理解所学知识，而且能使课堂结构流畅紧凑，课堂氛围活跃，学生的表现欲得到满足。在美术教学中，除美术基础理论知识外，还有画面欣赏、手T设计与制作等实践技能性内容。因为美术学科的这种特殊性，所以美术课堂中提问问题的预设及提问艺术，更应引起我们美术教师的重视。美术教学屮的问题设计大体上可以分为三种。第一种是要求学生即兴回答的应答形式提问。这种提问是课堂教学中运用最普遍的一种方式，它贯穿于整个教学过程的始终。女口，“这幅海报宣传画运用了什么对比色？”这类问题当然浅显易懂，学生稍微思考就能冋答，但在课堂的组织教学过程

3、中却是必不可少的。它能沟通师生的情感，随时吸引学生的注意力，并能调动起他们的原有的学习经验，顺利开展教学。第二种是不要求学生立刻回答的，而是通过学生仔细思考，渐渐感悟从而探寻问题答案的探究性提问。如，“会摇的玩具何以能够摇动，主要是靠什么形成摇摆？”这种问题具备吸引力，能很好地激发学生的探究欲望和学习热情，使他们像寻找谜底似的有兴趣地学习新知识，斥于主动地学习新知识，因而能获得较好的课堂教学反馈结果。第三种是学生在短时间内很难回答清晰的综合性提问，这是培养学生整体分析问题、解决问题能力的高要求提问。女口，“什么是美术的节奏？二方连续图案和四方连续图案

4、在体现节奏感方面冇什么不同点和相同点？”虽然这种问题难度较大，但有很大的启发性，能激发学生向更深层次的知识思考，整体驾驭所学知识，进行多角度分析和综合思考，在动脑的过程中渐渐感悟，从而锻炼学生美术思维，陶冶学生审美情操。美术课堂屮的提问设计是否合适，直接影响到学生学习效果，一个高质量的提问能很好地引爆学生内心激情，彻底激活学生活跃的思维，相反则可能弄巧成拙，越问越乱，越乱越糊涂。因此，美术课堂教学中的提问设计必须注意以下几点。一、面向全体学生，让更多学生展示精彩美术课堂屮的提问要从素质教育的着眼点出发，遵循面向全体学生的宗旨,关注绝大多数学生,不能经

5、常关注那儿个所谓的“优等生”,让他们很有“优越感”“成就感”地阻拦了更多学生的精彩思维。美术课中，最好的问题设计方法是力争全面，难、易、中三种层次的题都有，较难的题就让心智水平高的同学回答，简单的题就让所谓的“学困生”回答，剩余的大部分题则要面向中等学生。这样，各个层次的学生都有“露脸”的机会，有效地激发起全体学生学习美术的积极性。二、抓住提问时机，使教学效果事半功倍课堂教学过程中，要善于将提问的时机把握在关键的地方，这对学生的学习效果可以产生事半功倍之效。提问的时机应选择在哪里效果才会比较好呢？根据笔者近几年教学经验，从教学知识分布来说，一般在新授

6、知识的重难点上、知识过渡的关键节点上，都应该是好的提问时机。从教学的过程来看，课堂一开始就设计提问，可冇效快速集中学牛注意力；教学实施过程中巧妙提问，可振作学生学习精神，启发他们思维；课堂结尾处提问，可深化巩固所学知识，起到画龙点晴的作用。以教学《可爱的家乡》一课为例，课堂一开始，我们可以提问：“你们觉得我们的家乡一一如皋美丽吗？如呆有哪些特点？”或“请欣赏一组多媒体展示的家乡风光照片和艺术作詁，想一想在画家的内心世界里，他笔下的家乡是什么样的？”这样可以迅速地将学生的注意力集中起来，并激发他们开始学习新课的欲望。课堂教学过程中，我们可以提问：“如果

7、让你来创作，你准备从哪个方面來表现我们可爱的家乡呢？你准备采用什么样的表现手法呢？”这样就顺理成章地让学生以小组为单位进行讨论了，继而激发学生思考分析,勇于探究，激活思维，改变沉闷的课堂氛围。课堂结束时,可引导学生对作品进行评价，可以这样提问：“你认为这些画画得怎么样？有没有表现家乡如皋的可爱Z处呢？主题鲜明吗？请试着谈谈你对这幅画的感受”。这个问题目的在于让学生综合运用本课所学知识，创造性地发表自己的见解，在深化教学主题的同时，也提高学生对美术画的鉴赏水平。三、留有提问余地，使学生思维能力水到渠成课堂问题预设时要注意保留一定的余地，这里的余地从时间

8、角度来说，是指问题提出之后，要留足够的思考时间给学生，让学生能够从容不迫地思考和发表自己的见解。我们在实际教