中等职业学校农业专业实践教学模式探讨

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1、中等职业学校农业专业实践教学模式探讨连云港金山中等专业学校刘晓峰摘要：“以服务为宗旨，以就业为导向”是职业教育的办学方针，使学生在一定职业方向的条件下，德、智、体、美全面发展，成为具有良好职业素质的生产第一线的技术工人。而职业学校目前沿袭是高校的课程模式和教学模式，过分强调理论性、系统性，使学生缺乏学习动机，学习效率不高，职校毕业生继续发展的动力不足。因此，依据职校生特点，改革职业学校学生学习规律的教学模式很有必要。而适合我们职业学校的教学模式必须能够体现实践性和职业性，“在实践中构建知识，提高职校学生能力”是职业

2、学校值得尝试的教学模式。关键词：职业学校农业实践教学模式中等职业学校农业专业培养的学生是掌握农业基础理论知识，具冇熟练操作技能的技术人员，要实现这一培养口标，除了按教学计划和教学大纲要抓好理论教学外，更重要的是要抓好实践教学，同时要注重实践素质的培养,达到理论与实践相结合、技术与技能相统一、实践与素质同步提高的教学口的。我校自1992年脱离普高教学模式后，近十多年來，在全体教师的努力下，大胆实践和不断探索，总结出“以教学计划为先导，以实习基地建设为基础，以索质培养为本位”整休优化的教学模式，取得了显著的效果。一、合

3、理制定教学计划和教学大纲根据中等职业学校的培养FI标，首先确定了理论教学与实践教学的学时比例为2：3,理论教学为实践教学服务，实践教学又促进理论教学。在此基础上，制定了各专业的教学计划、教学大纲，其中包括详细的实习教学计划和实践教学大纲，在实习计划和大纲以课题的形式逐项安排。如农学专业实践教学的课题：植物识别；土壤耕性的区别；肥料的区别；花生、棉花地膜覆盖栽培技术；土米、大豆、小麦等作物田间管理；水稻、大豆、小麦良种繁育技术；大皿农作物病虫害的识别与防治；种植检验等等。这些课题训练的时间，考核时间，在计划内都能体现

4、出來，专业教师即可按计划和大纲的要求认真组织训练和考核。二、建立实验基地，加强实践教学制定的实习计划能杏完成，确定的培养目标能否实现，实验室、实习基地建设是基础。从脱离普高教学模式到现在，全校师生共同努力，投入了大量的人力、物力和财力，建起了很多的实习基地，如学校建起了占地120亩的现代农业科技示范基地，主要有蔬菜基地、鲜切花基地和新品种果树基地。同时，建起了相应的实验室，即组织培养室、标本观察室、化学实验室、多媒体教室和电教微机室。根据实习课的需要，我们和当地的农业技术服务站联合起来，在校外建起了制种田、高产试验

5、田。通过这些实习基地的建设，我们就口J以冇计划的组织实践教学，而学生通过具体的生产实践体验，就能很好的把理论和实际联系起来，加强了对理论知识的掌握，培养了实践技能和农业生产的决策能力，借助这种直接的教学方式，使实践教学收到了良好的效果。三、改善师资队伍建设，提高教学水平我校规定，为了更有效的教育学生，专业课教师既讲理论，又带实践课,其优点是教师讲授理论时能够理论联系实际，既可加深对理论的理解，又能使教学内容丰富多彩、生动活泼。而带实践课时既能检验理论、巩固理论，用理论知识来指导实践，又能使实践课变得目的鲜明、冇章可

6、循。达到理论与实践想结合。我们教研组商讨后决定采取以下措施：1、专业课教师按需归阶段，凡从事第一线教学的，要从繁杂的行政事务屮解脱出来，专业从事该专业的教学工作。2、以优带新，要求优秀专业课教师认真带好新毕业分配来的青年教师，使他们尽快适应并掌握实践技能，努力成为行家里手。3、建立“双师型”队伍，要求教师既是讲师，又是技师，或者既是老师又是师傅。通过这些措施，我校专业课教师队伍得到了加强，教师水平得到了提高,为了上好每一节课，我们专业课教师带领学生深入出间地头进行实践，形成了良好的学习风气。四、促进实践中素质和能力

7、的提高传统的专业课教学，注重的是对学生进行理论知识传授和实践技能的训练。从素质教育的要求看，这只体现了教学的一个方而。为了使学生全面发展，还应重视专业课教学的另一方面，即将素质教育思想渗透于教学全过程中，使学生不仅培养了专业索质，其他方面的索质也得到了提高。为此，我们重点抓了以下1、落实教学环节，认真完成实践教学计划我校实践教学形式冇三种：实验课、实习课、专业活动课。实验课的课前要有计划的安排，上课时讲解、演示、指导有序进行，课后要求学生写出详细的实验报告，重点内容和疑难问题要作标记。实习课耍求教师根据教学计划编写

8、教案。上实习课时在有讲解、演示、巡回指导，最后要求学生写出实习报告，教师根拯学生实习完成情况和实习报告评出成绩。专业活动主要是学生在实习基地上亲手操作，反复训练，以培养熟练的技能。我们可能通过学生的动手能力和实习报告的具体情况，来安排下一步的实习计划。这样一环扌11一环的做法取得了理想的效果。2、实行实习“承包制”，培养学生系统掌握作物生长周期的知识和责任意