中年级作文教学指导的几点思考

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1、中年级作文教学指导的几点思考摘要：《语文课程标准解读》在关于学生习作方面提出“教师要激发学生留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，能用简短的语言进行书面交际，引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感。”这就要求我们必须积极改进作文教学，彻底摒弃传统作文教学中以应试作文为主'‘为了练习作文而作文”的传统做法，变“让我作文、我怕作文”的不良局面为''我要作文、我爱作文”的可喜局面，从而真正激活新形势下的小学作文教学，促进创新教育的实施。为此，我认为小学语文教师应树立

2、一个观念;增强两种意识;改进四种方法。关键词：中年级作文教学思考一、树立一个观念：即生活实践的观念学生作文往往感到无话可说，无物可写，内容空洞，束手无策，其根源还在于题材贫乏，写作素材枯竭。要想真正解决作文材料来源问题，教师应该树立生活实践的观念。一旦树立这种观念，一方面就给学生创造实践的机会，让学生走进大自然，贴近周边生活，多看、多想、多说，进而激发学生热爱生活的情感，帮助学生了解生活，为学生作文积累第一手资料提供方便;另一方面就会主动引导学生“写熟悉的人、事、景、物，”学生作文就不会感到那么吃力了

3、。比如我在教学三年级一篇习作时，把学生带到校外，指导学生注意观察，把自己发现的人、事、景、物，记下来，并用上平时积累的好词佳句。课内又提问《富饶的西沙群岛》一课用什么方法描写景物，我们也可以学习这种方法，之后板书：美丽的XXX地点景物特点总述XXXXXXX（美丽迷人）XXXXX总结XXXXXXX二、增强两种意识：即兴趣为先意识和注重观察意识教育心理学认为，兴趣是最好的老师。学生一旦有了作文的浓厚兴趣和爱好，就能形成最佳的心理状态，满腔热情地参加作文训练。从这个意义上说，兴趣和爱好是提高作文水平的原动力

4、。因此，教师在作文教学中必须增强兴趣为先意识，釆用多种方式，启迪学生想象，触发学生情感，激发学生写作热情，再现现实生活。当然，学生即使有了浓厚的兴趣，倘若不会留心观察和体验自己周围的生活，提起笔来，也会觉得无话可说，这就要求学生必须学会观察。比如我在教学习作《我最爱做XX》时，看到题目后，学生们立刻说出最爱做的事情是什么了，我又问，做这件事时有哪些乐趣，遇到过哪些困难;你为什么爱做，怎么做的要说清楚。此时我没有让学生动笔，而是让学生下去认真观察、想象，把自己最感兴趣的事记下来。第三天，才叫学牛.按我的

5、板书去写习作：我最爱做xX1.爱做什么事2•为什么爱做3•怎么做的三、改进四种方法：即命题方法、指导方法、批改方法和讲评方法命题一一指导一一批改一一讲评这种作文教学的程序行之己久，其缺点在于每一个阶段都立足于教师的教，学生却始终处在被动地位。如何给这种传统的作文教学方法注入新鲜血液，使学生真正成为作文的主人？这就需要教师改进每一个环节的做法。命题要考虑学生的生活环境、思维水平，加强学生自主拟题作文的练习，让学生自己所熟悉的东西，这样就解决了无话可说，内容空洞的问题;习作指导应该有宏观上的指导和微观上的

6、指导，既要有利于开阔学生思路、自由表达，又要交给学生观察事物的方法、积累素材的方法、构思谋篇的方法、归纳一些文章的开头、结尾的方法及审题、用笔的方法等，让学生先入格，后出格，这样，就会逐步解决学生不会作文的问题。比如，我在教学《美丽的小兴安岭》一文时，让学生把描写春、夏、秋、冬四季的好词佳句摘抄下来，记在心里，而学生再写景篇中自然而然运用进去。在教学《雨》一文时，通过我的提示，学生一下子就明白了写作顺序是雨前一一雨中一一雨后，又知道了作者把雨中的所见、所闻、所感写得多，此时我就巧妙地提出，这就叫详略得

7、当，是我们写作中常用的一种写法。作文的批阅包括批和改两个方面，批有眉批和尾批两种，批语应该是爱心批语，要富有启发性、针对性、鼓励性。比如，本班学生刘璇在《中秋节赏月》一文的第二自然段中写道“月亮好圆、好美，那清幽的月光洒在院子里，就像落了一层霜，银白银白的，像轻纱、像薄雾，美如仙境/我在此句下画了“？n?n”，并在旁边加注：“你观察得多么细致、想象力多么丰富、比喻是多么贴切。”在尾批中，我又加注：“你抓住了题目中的重点词一一赏月「并抓住“今天是中秋节，我当然出来赏月”这一中心句来写，是一篇优秀习作。”

8、改包括增?p删?p调?p换等，批改要内容与形式并顾，可采取多种形式?P多种方法?P尊重学生?P多就少改，提倡“面批面改，”增强实效;讲评，要文道统一，实出重点，肯定成绩，找共性问题，热情表扬，慎重批评，指点迷津。一般以教师为主导，组织学生参与讨论评价，也可学生自评、互评，教师从旁启发、引导，其方式有综合讲评、专题讲评、佳作奖评、对比讲评等。