中职服装专业课程改革初探

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1、中职服装专业课程改革初探中职服装专业课程改革初探摘要纺织服装行业作为国家未来发展的产业之一，越来越体现出在国民经济发展中的重要地位。每年国家服装行业都需耍一大批具有综合能力，能从事生产第一线操作，并具有较高素质的劳动者。而我校作为一所具有服装专业的中等职业学校，必然在很大程度上承担着向企业输送服装人才的责任。服装专业作为我校主干专业之一,应抓住这一机遇，结合重庆地区的经济发展，及时调整课程结构和更新教学内容，积极进行教育教学方法的改革，使服装专业的建设和发展史适应我市服装行业的发展，培养的学生史符合企业发展需要

2、。关键词中职服装专业教学方法改革中图分类号：G712文献标识码：A1问题及对策1・1存在问题从学校往届毕业生的跟踪调查表得知，用人单位对中职毕业生的总体评价较好，毕业生的整体素质得到了社会的认同。他们大多在生产的第一线工作,是生产第一线的主力军，其中不少已成为技术骨干和部门负责人。但也不能掩盖学校教学中存在着“重知，轻能“的倾向，学生毕业后岗位适应期较长，岗位操作知识比较贫乏，实践操作能力明显不足，对服装企业中的生产流程不熟悉，样板制作能力较差等，导致学生在企业“上手慢”等等。总之，距离企业对毕业生的要求相差较

3、远，其主耍原因：（1）本专业课程体系、结构及教学内容虽几经改革但仍没有突破性的改变，不能满足中职教育人才培养目标化的要求。（2）单门课程改革多，多门课程有机结构改革较少；简单化的注重学时加减多，课程重级优化少，造成课程“多、全、散”，内容“细、深、难”，没有形成和突现职业教育的特色。（3）近几年实践教学环节虽有加强，但离开社会及企业的耍求仍相差其远，实践教学手段相对落后，与理论教学紧密结合不够，以至实践教学整体效果不佳。1.2课改对策课程是索质教育的载体，是现代教育思想与教学实践相联系的桥梁，课程教学是学校推进

4、索质教育的核心环节，是对学生进行综合职业能力培养的重要途径。所以本专业的建设与发展必须以课程改革为突破口，才能“做大做强”，使服装行业后继有人。（1）牢固确立以全面素质为基础，以能力为本位的课程价值观。以能力为本的教学指导思想，以社会与经济需求和促进人的发展为导向,认真从职业岗位群调研和全面素质的基本内涵分析入手。通过校内外专家反复论证，把掌握综合职业能力和岗位群技能作为培养冃标，而培养目标乂是构建课程体系的主要依据，以此重新设计课程体系。（2）构建“宽基础、活模块、多方向”的课程体系。为了给学生创造一个较宽广

5、的专业知识和专业基木技能训练空间，使之能适应就业的市场化及行业的发展，在《服装设计与工艺》专业下设有三个不同的专门化方向：服装T艺专门化、服装设计专门化、艺术类升学指导专门化。学生前三个学期的课程相同，然后按就业意向进行分流，确保了掌握必需的文化与专业知识的同时，具有熟练的职业技能及适应职业变化的能力。（3）课程内容应体现吋代性与实用性。课程内容时代性：考虑到服装行业的技术与装备水平的发展速度，必须舍弃陈旧的内容，以适应服装待业的发展需要。课程内容实用性：大量精简偏难、偏深及实用性不强的理论内容，要善于并敢于将

6、实用的及新颖的专业知识运用到教学中，始终给学生以最基木的、也是最新的教育，真正做到学以致用，用Z有效。（4）建立1.5+0.5+1的三段式教学模式（段的单位为学年）。学生在前三学期内以学习文化课、专业基础课为主，基本达到文化课水平考试要求，并完成英语、计算机等级考核。第四学期根据学生的就业意向进行分流，有针对性地强化专业教学。第五、六学期以岗位实习教学为主，强化学生的专业技能适应企业&产，为就业做铺垫。三段式教学模式充分体现了“宽基础、活模块”的职教思想，“多方向”则强调专门化的选择，以及“就业”与“就读”的选

7、择。（5）扩展专业课的教学手段。专业课的教学要打破仅在课堂上组织教学陈I口单一的教学模式。其一,将学生带入服装生产现场参观、讲授，使学生获得一定感性认识，从而更好地掌握理论，更深切的感到所学知识在实践中的重要性；其二，可以聘请行业专家来校讲课，以弥补学校理论教师生产实际经验的不足；其三，即使课堂教学也应确立以学生为主体的教学理念，运用现代的教育技术及实现师生互动方式组织教学，切实提高教学质量与教学效果。（6）加强学生综合能力的培养。针对学生操作能力较差的现象，要贯彻以能力为木的课改思想，必须在教学中加大实践教学

8、的比例，并冃在教学实践屮能与企业的需要相结合进行教学，把实践教学分成：实验、实训、实习、生产等不同阶段，呈阶梯式推进、螺旋式上升模式，为适应服装企业的工作需要打下基础，以有效地与企业接轨，缩短上岗适应期。（7）充分利用资源优势进行教学。利用学校现有教学资源，加大仿真教学的力度。学生就业Z前，在校内进行相应的仿真操作，以训练学4:各方面的操作能力与应变能力。开设就业指导课程，特别强调学生