教师选择和运用教学模式（朱学清）

《教师选择和运用教学模式（朱学清）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、因势利导、科学运用教学模式朱学清根据领雁工程要求，科学有效运用教学模式本次入学指导的主要任务，为此大家必须实事求是、从实际出发，因需施教、因势利导研究有效教学模式规律，驾驭它。科学应用有效教学模式图：因素商走因规而宜因材科学应用有效教学模式因势利导应用而生因地制宜因校而立因人一、因需施教，推广应用有效教学模式：希望各个学校弄明白为什么研究模式？1、（减负增效）我们的老师需要怎么样的模式？（有效教学、高效课堂）2、我们是否真正参与模式研讨活动？（其中校长要亲自抓，亲自参与提炼的过程）3、特别知道我的模式是什么？（

2、代表教育思想是什么）4、怎么样供人复制？（方法、步骤、结构），为了学校品牌建设，必须与之匹配的教学模式例如三口小学的教学模式从三口小学，品行天下的理念着手，建立品质教育模式：品质课堂教学模式(-)教学模式品质课堂品尝导入品读感受品赏分享、希望学习"三段步"课堂教学模式,得到大家的支持、推六、上夕卜#公夕卜学校幸才岳谍堂有效教学三事殳H步三段广、应用。（二）、希望大家学习分层次评价有效教学模式，抓住一点评价，挖深挖透教与学关系（三希望大家大胆尝试评价，让每一个教师学会循环评课为了帮助教师正确开展课堂教学模式运用

3、评价活动，建议各教研组分层次、分角色评课。将教师分成两大组。一是从教师怎么教的角度上评价；二是从学生怎样学的角度评价，三是从教与学统一起来评价。角色教师怎么教的角度上评课（测评教学模式的有效运用）角色从学生怎样学的角度评课（测评教学模式的有效运用）A教师的上课与备课有效性，是否体现教学模式（看教学重点、难点、疑点、考点的落实）F听从学生的听课态度、情感中观察学生的学习兴趣、学习动力、学生是否专心听讲，是否听清楚听明确，听课中能否把握学习重点。B看课堂教学结构是否优化（课堂教学时间分配中分析课堂教学模式）G说从学

4、生交流发言中观察学生学习习惯。说通顺，说正确，说完整，说明白，说具体。C课堂教学面向全体学生与因材施教（关注学生参与面，是否体现学生发展为本）H读从学生阅读、思考、交流、评价中观察学生阅读、理解能力与评价能力，观察学生课外读什么，怎样读，读得怎么样。D课堂教学练习设计与课堂训练强度、有效度（当堂训练，当堂清，落实减负增效）I写从当堂训练量，课后作业量，课外作业中看教学效果。课堂作业时间分配，书写质量、水平。书写速度与效度，书写是否工正。E课堂教学的机智与艺术，现代教学技术的有效应用，让教学模式更好地应J思从整个

5、课堂教学氛围和学生参与度（包括组织纪律，看孩子思维广度、深度、快用。要求开始时每人承担一个角色，抓住一点听课与评课，渐渐地相互轮流地评课，从点到面，点面结合，客观公正的评课，尽可能说3点优点,2点问题,1点建议。捷、灵活）要求要求这一组教师摇身一变成为了学生，我应该学习什么，怎样学，学的怎么样，一堂课中如何关注学生是怎么学习的。说学生学习3个优点、2个不足，1个改进意见。二、因规而定,更好地应用教学模式:因为教学模式由几个要素规定，模式建构有一个规范，使用模式有规矩，应用教学模式必须考虑这些因素按照顾明远主编的

6、《教育大辞典》的解释，教学模式是反映特定教学理论逻辑轮廓的，为保持某种教学任务的相对稳定而具体的教学活动结构。当然，不同人对教学模式的界定不同。但一般而言，教学模式在内涵上需要具备如下几个要素：一是理论基础；二是教学目标和内容；三是教学过程，主要指教学工作的操作程序，尤其是课堂教学的基本步骤结构；四是教学的基本操作策略；五是教学评价策略。缺乏这些要素中的一个或几个，都不能称为教学模式。在现实中，有些人所说的〃教学模式〃，并非真正的教学模式，而只是教学过程中形的操作步骤。例如（请各个学校指名一位领导介绍学校教学模

7、式，提供一份书面材料）江津区贾嗣小学校教学模式（试行）相对比较完善（-＞教学模式教育理念：养成规范，奠定人生，情趣发展，成就幸福。2.教学宗旨:快乐学习，幸福成长。3、课堂主题:人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐。4、教学意图:激活思维，释放潜能、自主学习，个性发展。5、教学要求:教是为了不需要教，由一个人的积极性,变为几十个人的积极性;把学习变成学生自己的事情。6、学生、教师、课堂的转轨⑴从教学转为学习（从老师教为主转变为学生学为主）。⑵从以教师为中心转变为以学生为中心。⑶由单向传播转变为双向沟通、双边活

8、动。⑷从以教师组织教学为主转变为鼓励学生自我控制，师生和谐组织。⑸从以传授知识为主转变为注重技能幵发（动作技能与心智技能）、促进人的全面发展。（二〉教学模式流程（根据课型而定）模式（一）适用于较难的内容，如精读课，分成预习课和展示课。预习放在课前。课堂上只展示交流，拓展延伸。课堂教学交流展示f诊断点拨［概括总结、A-->拓展延升1J交流提升15z5，30"-35“5，-10时间分配（但