人教（部编版）五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案

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1、《圆明园的毁灭》教案设计一、教学目标：1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。二、教学重点：1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。三

2、、教学难点：理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：搜集与圆明园有关的图片、文字、视频等资料；制作课件。学生准备：1.熟读课文，完成预学案。2.了解圆明园的相关图片、文字，以及与清朝末年相关的历史资料。教学过程一、情景导学，初“识”圆明园1．播放电影《火烧圆明园》的片段。(烈火焚烧，建筑倾倒的声音和场景)激情导入：就是这样一座人类历史上很大很美的花园，一座拥有无数奇珍异宝的园林建筑，却在连烧

3、三天的大火中毁灭了。看着这熊熊燃烧的烈火，你体会到了什么？你现在最想知道什么呢？2．学生提出问题，教师将其梳理成本课的两大主要学习问题(大屏幕出示)：(1)为什么说圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？(2)圆明园是怎样被毁灭的？3．与生谈话：读了文章你有怎样的感受？(可长、可短，一句话或一个词也行。)预设：(1)我觉得圆明园是我国的名胜古迹，它被烧掉了，很可惜。(2)我想用一个词来表达，那就是痛惜不已……4．过渡：同学们通过阅读有了自己的感受，提出了自己的疑问，说明同学们

4、学会了读书。同学们阅读本文时要透过恨、惋惜等感受进行深入的思考。这是我们读书、学习语文的最重要的目的。如果我们学会思考，就会把情感沉淀在心中，把情感变成一种最理性的姿态。设计意图：利用影片让学生在思想上产生强烈震撼，迅速投入到与课文内容相应的一种激昂悲愤的情绪中。让学生自主发现问题，教师帮助梳理，“以学定教”，真正把课堂还给学生，通过教师的提点，将读书的目标再次提高，激起学生学习语文的主动性和积极性。二、初读课文，走“近”圆明园1．学习第1自然段。(1)齐读第1自然段，提出重点词。板书：不可估量。(2)多媒体

5、出示废墟图片，感受圆明园“大”的特点。①介绍圆明园占地面积约3.5平方千米，估算相当于多少个教室那么大。②再读第1自然段，把刚才看完图片的感受和估算的感受带到课文里。(3)句式转换练习。①导学：这一自然段用“是……也是……”把两个意思连起来了。既然有不可估量的损失，必然有不可估量的价值。请同学们挑战自己，也用这个句式，说说它不可估量的价值。②小组讨论、交流，得出结论：圆明园的价值是中国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！(齐读)(4)过渡：互相学习，互相交流多好哇！既然它有不可估量的价值，我们必须

6、先要走进去，看看它的过去究竟如何辉煌。2．了解圆明园辉煌的历史。(1)自由朗读课文第2～4自然段，运用读书符号记录读书收获。小组合作学习：圆明园是一座怎样的园林？结合课文具体谈谈。(2)学生结合文中对圆明园的价值高度概括的三句话汇报：①“是一座举世闻名的皇家园林。”②“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”③“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华……”(3)过渡：这座园林建筑为何会获得如此高的评价呢？里面到底有什么呢？我们来细读课文，走进圆明园。设计意图：阅读是从宏观到微观，从感知到品味的过程。本环节先学

7、习第1自然段，也是本文的中心句，再初步引领学生感知圆明园的历史，提炼圆明园的三大特点，揭示高度评价圆明园的三个句子，旨在给学生带来宏观的阅读体验，为走进圆明园奠定情感基础。三、研读课文，走“进”圆明园(一)走进这座博物馆、艺术馆。1．指名朗读第3、4自然段。引问：圆明园里有什么？(1)同桌交流、汇报：“买卖街”、山乡村野、亭台楼阁……(2)导学：看来圆明园里的景观可真多啊，想看一处吗？比如刚才同学们说到的“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝”。算下来，近三千年啊！如果一

8、年里有一样奇珍异宝，那就得有近三千件，何况哪能一年就一件呢！所以，圆明园里的奇珍异宝，用成语来形容应该是……(①数不胜数；②应有尽有；③琳琅满目；④美不胜收)(3)多媒体出示奇珍异宝图和几幅名人字画。(师生共同欣赏、感慨：不愧是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。)2．有感情地朗读第3、4自然段。(1)导读：圆明园为什么是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”呢？你要通过读表现出来。可以选择一句，也可以选择