探究规范小学英语后进生书写的策略1

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1、2015年余杭区教育学会论文小学英语探究规范小学英语后进生书写的策略【摘要】小学英语后进生的书写问题特别多，给英语教师带来了很多烦恼。新课程理念要求我们的教育要面向全体学生，促进每一个学生都有所发展，为此我们要更多地关注后进生，不让每一位学生落队。《义务教育英语课程标准X2011版）对学生的书写有明确的规范，为了使后进生的书写水平有所提高，本文归纳了小学英语后进生书写存在的问题，并分析其问题形成的原因；研究了规范后进牛书写的策略，帮助更多教师解决教育后进牛书写规范的难题。【关键词】小学英语后进生书写规范

2、计—1—冃IJS英语的书写比汉字的书写相对简单，汉字的书写较复杂，变幻较多，而英语的书写范围集中在26个字母上，只要26个字母能书写规范，单词、句子及段落的书写都能美观、规范。即使是这样简单的要求对许多零基础的小学生来说是一个大难题，特别是对于学习习惯不好的后进生来说，他们根本不会按照英语书写规范来写，作业本上显示出来的问题较多。一、后进生书写存在的问题对于英语书写问题来说，无论是后进生还是学习成绩较好的学生都会存在这样或那样的问题。但是相对后进牛来说，书写问题是普遍存在的。1.基础薄弱。对于后进生来说

3、，相对学习汉语，英语学习难度较大。由于课程任务量较大,大部分后进生在课程初期基础没有打好，部分学生连基本的26个字母都写不完整；有的学生存在手写体、印刷体混淆不清；有些学生平吋不按照规范进行书写,句首单词的首字母经常忘记大写，遗漏标点符号等。这些问题严重影响了学生的书写，也影响了英语学习的听、说、读等方面能力的发展。2.书写随意。观察后进学生的英语作业，我们发现四线格对他们根本不起任何作用，很多学生不注意各个字母的占格，书写潦草，写岀来的字母不堪入目，书写歪歪扭扭,还有一部分学生字母与字母、单词与单词没

4、有间距，根木无法辨别字母及单词，更别提句子了。对教师来说，批阅这样的作业，可以说是苦不堪言。1.兴趣缺失。和生动活泼的课堂教学相比，英语的书写是相对枯燥乏味的，学生不感兴趣。特别对于那些后进生，他们不能够积极参与到课堂活动以及课外活动中去，对英语学习的兴趣越来越低。作为教师，如果不想方设法解决这个关键问题，让学生感受到书写的乐趣，感受到书写的快乐，学生在思想上就不会重视，积极性也得不到提高，书写状况自然不会得到改善。总体来说，我认为上述三个问题严重影响了英语后进生的书写习惯及规范，同时也给英语教学带来了

5、诸多不利的影响。为此，教师在英语书写教学时应针对后进生采取相应的策略，促进他们的书写规范。二、理论基础《义务教育英语课程标准》（2011版）指出，语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方而的技能以及这四种技能的综合运用能力。其屮“写”不仅包括写作能力，同时应该包括书写能力。新课标要求小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。教育词典中对“后进生”的定义是：在班级中经常违反道徳原则，或者犯有严重过

6、错的学生，常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。随着年级的逐渐升高，后进生的范围越來越广，学生对学习英语失去信心，对英语学习很不用心，差生问题的日趋扩大，学生的书写习惯及书写能力越来越差，严重影响了英语教学的顺利进行。新课程理念要求我们的教育要面向全体学牛，促进每一个学生有所发展，为此我们要更多地关注后进生，不让每一位学生落队。为了促进每一位学生的书写能够规范，教师在教学中应该采取积极的教学策略，严格按照课程标准的要求，规范学生的书写，让后进生能够重拾学习英语的信心，逐步提高英语的教学质量

7、。三、规范后进牛书写的策略（-）夯实基础，抓紧书写关。小学英语九年义务教育课程标准实验教科书从三年级起开始教学，新标准教材四年级开始要求学生书写单词、句子。虽然在小学三年级阶段听、说、读是关键，但写也不容忽视。三年级是书写的一个重要吋期，一个学生的英文字写得好与坏取决于三年级的基础打得如何，这就要求三年级的教师高度重视书写教学。1.重视二十六个英文字母的书写教学。严格规范二十六个英文字母的书写要求，按照字母在三格中应占的位置书写；每个字母都应稍向右倾斜，斜度要一致；大写字母都应一样高，占上面两格,但不顶

8、第一线。在教学中，注意大写字母与小写字母对应教学，避免后进生在书写时，不能将大小写字母对应起来。英文书写得是否规范不仅取决于字母书写的正确率，述要求笔顺也符合规范。止确地掌握字母的笔顺，不仅可以提高写字的效率，也容易把字写得清楚、整齐、美观。几个难写的字母在教学时要更多地关注后进生的掌握情况，不断督促学生书写练习，攻克字母书写这一难关。2.强调手写体与印刷体的区别。在书写教学中，教师们的示范教学必不可少，但是当教师让学生们根据书木中的印刷体