指导教师殷佳佳

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1、指导教师殷佳佳今日专题：PEP低年级let'slearn教学精华集萃:随笔感言:给词汇教学注入活力胶南市第二实验小学王怀琴小学英语中词汇教学是一件枯燥的事情，看似简单的单词，学生就是记不住，学得毫无兴趣。而今天看了宋老师的一节词汇教学，真是耳口一新的感觉，几个简单的数字在宋老师手中变得充满了活力，一下吸引了学生的眼球，创设一个主情境，不觉中调动了学生的积极性，激发了学习热情，学生在在真实的情境中学得快乐、学得扎实。一节富有生机活力的词汇教学，摆在了我们眼前。反思自己，有愧于学生。今后的教学一向老师们学习，在词汇教学中根据学生实际创设语言情境，以激发学生学习兴趣为出发点，灵活运用教材，增强课堂的

2、趣味性，同时加人对课堂的全程评价，因为评价是激励学生进步的动力，拓宽视野，让学生在快乐中学习、在学习中健康成长。专题作业:pep四年级上册词汇课教学设计胶南市泊里镇中心小学郝春虹1.TeachingAimsLetthestudentsmasterthewordsemdphrases:friendsthinstrongquietLonghairshorthair2.TeachingAidsataperecorder.3.ImportantpointsMyfriendisstrong.Hehasshorthair•••4.difficultpointsPronunciationofthe/quie

3、t/•5.Teachingsteps1)GreetingsT:Say"hello”toeachother,andsingasongSs:ok,师放歌曲设计意图：活跃课堂气氛，为新知识的学习做好铺垫。2)RevisionReadthewordsandphraseslearnedinthelastlesson.3)presentationT:showtwopicturesofaboyandagirl.T:look,shehaslonghair板书单词,领读longhairHehasshorthair.板书单词,领读shorthairShowtwoboys・Oneoft

4、hemisthin,andtheotherisstrong・T:look,thisboyisthin板巧thin,theotherisstrong,板Istrong领读。4)practiceTheteachershowapeopleandintroducehimtothem・Askastudentcometothefront,andtheteacherintroducehimorherForexample:shehaslonghai匚sheisthin.Hehasshorthair.Heisstrong.T:okspracticeit.Askstudentstopracticeinpairs.

5、T:whocanperformitinfrontoftheclass・Giveprizetothewinner设计意图：将新知识应用于真实的语言环境，激发学生的的兴趣和竞争意识。Masterthenewwordsandlistentothetape・设计意图：听录咅跟读，模仿语咅语调，培养学生跟读的意识。4)PracticeT:Whoisyourbestfriend?Saysthaboutyourbestfriends.Forexample:Shehaslonghair,bigeyesandears・Shehasasmallnoseandabigmouth・Sheiscute・Whoisshe

6、?She,smyfriend.PlayTheteachertellonewordorsentencetoeachthefirststudentinarowandlethimtotellthe2ndoneandthenthe3rdoneLetthelaststudenttosaywhathehasheard.设计意图：教师示范给学生如何说，使学生清处如何应用新知识，学会描述身边朋友的形彖。5)extensionDoactivitybookP15Al设计意图：继续巩固课堂知识，进一步强化学牛•应用的意识。。6：homework:ListentothetapeandfollowDescribeyou

7、rbestfriend.设计意图：课堂活动的延伸将所学语言运川至慎实的情景屮，巩固所寻的知识。动态研讨：词汇学习情境设计方法（一）词汇学习的情境就是在真实生活中运用所学词汇的情境。设计一个活动的情境，一个简单的方法就是补全这个语句：在（时间、地点）—（谁）向（谁）为了（冃的）说（词汇）。比如学习颜色词，我们可以设计以下真实情境：儿童节时在校园里（时间、地点），我们（谁）向同学（谁）为了表达自己的高