[精品]儿童语言研究综述

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1、关于儿童早期语言获得的研究综述09应用心理张安娜200941330144摘要：语言是一种符号系统，它是传递信息的重要媒介，又是交流的思维工具，儿童词汇学习是国际语言发展研究的前沿领域。我们了解儿童语言的发展过程，是探讨语言发展教育规律的依据。本文主要概括了儿童早期语言获得过程的理论及其影响因素、获得词类差异理论及其解释、对于儿童早期语言获得的研究方向及其今后的研究趋向及结果预测。关键词：语言获得、词类差异、儿向语一、儿童早期语言获得理论及其不足1、限制/原则理论(constraints/princi

2、plestheories)®调词汇获得的先天认知策略，认为儿童天牛:具有一些认知偏好，帮助他们缩减单词可能意思的范围，Gentner和Boroditsky区分出两类诃，一类主要通过知觉机制和认知偏好来获得;另一类词随语种不同而变化，主耍依靠语言学线索获得。当前的认知偏好理论血临的主要困难是，它没有很好地解释儿童早期词汇内容屮以上两类词汇在不同语种间的差异。它也不能解释成人对儿童的语言输入如何与儿童语言理解和语言产生相关。它也不能解釋在普通话和广东话儿童最早掌握的词里动作词汇比客体词汇多，而R在随后两

3、年里继续学习大量的动词和关系词汇。2、社会语论(social-pragmatictheory)强调社会、语言环境对词汇发展的作用。这一理论认为儿童并不是通过一些偏向去猜测单词的意思，而是成人通过猜测儿童的注意焦点从而提供适当的单词。对这种理论主要的批评是，他们不能解释为何尽管言语输入不同但儿童间的语言发展仍有相似。3、联结主义(associationisticview)的观点认为单词获得是一种直接的匹配。儿童通过发现单词与参照物同时出现的频率来积累词汇。这一理论虽然没冇肓接强调成人的言语输入和环境的

4、作用，但这种词与现实的匹配是需要观察和丰富的语言环境來实现的。以上三种理论虽然可以从不同角度分析儿童如何获得单词，但都无法解释不同阶段屮词汇发展的差异。4、生成联合模型(EmergentistCoalitionModel,ECM)是目前最新的一种理论，它把较早时用的注意线索，词汇学习原则，“偏好"和稍晩使用的社会实用和语言学线索加以整合，用多方面因素解释词汇获得和迸发现彖。这一理论认为词汇获得是这些因素共同作用的生成产物，其中包括认知限制、社会语用以及一些注意机制。在词汇获得的不同阶段，每个因素的权

5、重是不同的,而儿童倾向使用的原则是从不成熟(如利用注意线索attentionalcues倒成熟(利用社会线索和语言线索,socialcueslinguisticcues)的过程。其不足在于它还没有得到对儿童的语言输入、语言理解和语言生成的跨语种的发展研究的证实,因此询难以解释己观察到的跨文化的差异。对ECM和认知偏好理论最大的挑战是不同语种儿童在词汇学习Z初就表现出稳定的词汇构成成分的差异。这些差异与言语输入特征相关,不是知觉线索町以解释的。总之，目前单词学习研究屮仍然缺少可以解释客体或行为单词学习

6、的跨语言差异的模型。我们的研究倾向于ECM这种强调多种因素在单词学习中的发展变化的模型，但是更关注儿童开始理解和产生单词的最早阶段的跨文化和发展过程的差异。二、儿童早期词汇获得的影响因素1、儿向语儿向语是儿童主要照顾者(一般为母亲)对儿童的简易化的使用域,它是儿童语言习得过程中主要的语言信息输入。儿向语研究最早是通过比较母亲对小孩说的话和成人Z间的话来描述儿向语的语言特征，从而判断儿向语是否存在。Ferguson提到几乎在所有的言语社区成人与儿童交流时有-•些特殊的方式,这些方式与成人和成人之间的谈

7、话存在着或多或少的系统性的差別。针对儿向语的语言特点的大量硏究发现，母亲对儿童讲话时，一般使用短的简单句，简单而冇限的词汇，简单的咅位和结构，夸张的语调濒繁重复和复述他们自己或孩了的心寸寸0Choi和Gopik、Kim等人经研究发现抚养者的言语输入与儿童早期词汇中动、名词比例冇很大关系。结果发现,韩语母亲比英语母亲说出更多的行为动词和更少的客体名词;在语用方面,韩语母亲比英语母亲更多关注一个行为或活动，即更多鼓励孩子去做一些行为。Kim等人对英语和韩语儿童的跨语言研究也冇类似的发现，即韩语母亲相对英

8、语母亲说出更多行为取向的句子、更多的动词以及给动词提供更多的线索（如词尾的一些Illi折变化）。因此，以上各研究都支持言语输入差界确实与儿童早期词汇中动、名词比例差界相关,从而可以进一步解禅儿童早期词汇获得的跨语言特异性。然而对于说普通话的母亲的语言输入与汉语儿童早期语言发展的研究不多，但李贞静对母亲语言的调整与儿童语言发展的相关性研究做了系统的研究。她观察了4个一至三岁说普通话儿童少母亲Z间的谈话，描述了父母语言的词汇、句法以及篇章特征并R发现母亲对儿童使用的语言不