[精品]浅谈美术教学中的情感教育

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1、美术论文《浅谈美术教学中的情感教育》单位：驻马店市二中作者：张韬日期：2012年10月浅谈美术教学中的情感教育【摘要】生活屮总能看到一些这样的报道：一些学生亲人猝然离世，却仍坚持考完自己的考试；一些学生因为成绩优秀遭到同班同学的殴打；一些人读书读到大学甚至博士，却因心理不平衡而残杀自己的同学、老师或亲人……一个个这样的案例,都在告诉我们：高分数不等于高索质，高学历不代表人格健全。身为美术教师,我也不禁在思考：教育的核心到底是什么？美术教育都能做什么？［关键词】教育情感人格健全鲁迅先生说：“美术可以辅

2、翼道德。美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊遂人Z性情，崇高人Z好尚，亦可辅道德以为治。物质文明，日益蔓衍，人情因亦日趋于肤浅；今日Z优关而崇Z大，则高洁Z情独存，邪祟Z念不作，不待惩劝，而国人安。”的确，如果孩子们通过美术课的学习更能发现美，休会美，从而给学习者带来美的享受和感悟，使他们在生活屮能明辨美刃、在心理上能健康向上那就是美术教学于社会的最佳回馈了。生活中总能看到一些这样的报道：一些学生亲人猝然离世，却仍坚持考完口己的考试；一些学生因为成绩优秀遭到同班同学的殴打；一些人读书读到大学茯至

3、I■専士，却因心理不平衡而残杀自己的同学、老师或亲人……一个个这样的案例,都在告诉我们：高分数不等于高素质，高学历不代表人格健全。身为美术教师，我也不禁在思考：教育的核心到底是什么？美术教育都能做什么？因为美术的认识作用和教育作用主要是依靠情感的引导和美的感染潜移默化地实现的，I何培养美感和陶冶情操也起着认识和教育作用。事实上，具体作品更加明显地体现哪种功能，是各有侧重的。总起来说，美术的社会作用就在于它可以帮助人们认识世界，普及教育，开拓文明，陶冶情操，全面提高了人的精神索质，对社会主义精神文明和

4、物质文明建设有着不可或缺的重要作用。那么在美术教育的过程中注重情感教育，通过美术教育，使学习者感受情感、建立情感进而健全人格，就是美术教学所能尽的力量了。一、情感教育在美术教学中不可或缺因为情感是美术的一个基本品质，也是美术文化学习活动屮的一个基本特征。《美术新课程标准》中明确指出：美术课程能陶冶情感，提高学生的审美能力。现代社会科学技术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护口然环境的态度以及创造

5、美好生活的愿望与能力。在美术教学当屮，无论是让学生赏析成作述是进行创作，都离不开情感的体验与表达，读画要读画懂作中所表达的情感内涵；创作要先找到自己要表达的情感意图。只重技法而不注重情感的美术教育一定不是成功的美术教育，只用技法來创作而不表达情感的美术作品一定不会是优秀的美术作品。二、美术教学中情感教育的实施途径1、美术赏析美术赏析是美术实现它的育人功能的重要环节。美术赏析是审美活动的主要方式之一，欣赏是一种情感与认识、感受与理解相统一的精神活动。任何美术作品都是曲内容和形式这两个方面所构成的完整统

6、一体，它们相互整合，密不可分，内容是形式的糟神内涵，形式是内容的物质外观。但是，美术欣赏的方法和渠道则是从外部形式美的感受开始，由表及里地从现象到本质，逐步体察到它所传达深层含义。美术绘画屮色彩、线条、形状都有自己的情感语言。《格尔尼卡》一课屮，借曲这幅名作，我让学生从色彩与造型两个方面逐步体验战争的残暴与冷酷、体验战争中受难人民的哀伤、悲痛与无奈。虽然学生体验的层度可能不会达到与成人一样的深度，但是他们从一开始说这幅画“难看、乱画的”到后来冇了“义愤填膺”之感。然后我进一步提醒同学们在格尔尼卡事件

7、的同一年，在中国发生了南京大屠杀，对比德国与日木在战争后的态度，增强集体意识和爱国情感。而在欣赏中国文人画的时候，告诉学生那是封建社会文人很难实现自己的人生价值而导致的作画风格，而现代社会中，人们只要努力即有成功的机会，用邱吉尔“决不放弃”的成功秘诀来激励学生。2、美术创作美术创作是美术体现它的育人成绩的重要方式。美术创作也是通过对形式美的一般规律和法则的合理运用來表达创作者特定情感的过程。在绘画作品中，或赞美或讽刺或批判的情感借由画面构图、情景或人物设置和色彩搭配等语言来得以表达；在手工作品屮，赞

8、美生活热爱生活的情感借由作者所用材质、色彩搭配、造型设计等语言得以表达。我在《学习服装搭配》一课屮，重点放在让学生学会分析服装类型与适用场合，与色彩和款式的搭配方法上，让搭配得当的学生当模特，最终达到让同学们明穿着得体就是在彰显品味，并不需耍很贵重，以求在生活中养成朴素的审美观。在《商品包装的色彩搭配》一课屮，我通过让学生分析与欣赏自己喜欢的食品包装来让大家对包装屮色彩所起到的作用做实践性的了解，总结一些常用方式方法，再通过让学生自己动手设计来感受和理解美术正是通过这