[精品]浅谈小学书法教学

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1、浅谈小学书法教学邮编：405202单位：重庆市梁平县柏家镇中心小学姓名：谭艳辉联系电话:13638281868个人简介：木人98年参加工作，一肯战斗在农村教学的第一线，工作之余参加自学考试，完成了专科和本科的学业提高了自牛的文学修养。书法是我的最爱，师范学习时受过一些书法教育，使我更加热爱书法，参加工作后，努力将书法艺术发扬光大。书法是一门古老的艺术，书法经历五千年历史的洗涤，经历无数次的发展与创新，在科学技术高度发展的今天，中华儿女冇责任将书法艺术发扬光大，让学生爱上书法，学习书法，让书法走进学生心里，是我们老师不可懈怠的责任。在这里将谈谈小学书法教学屮的几个问题。写字教学是小

2、学语文教学的一个重要组成部分，它不仅可以提高学生的书法水平，还可以锤炼学生的良好的学习品质，培养学生的创造精神和促进学生的身心健康。主耍就是耍把学生学习书法的兴趣充分调动起來耍让小学生真正迷上书法，必须做到以下三点。一、激发学习情趣。如果在写字教学屮，老师只是单纯地向学生讲授一些用笔、运笔、笔画的写法和字形结构等理论知识，空洞而枯燥，只能使学生累而生畏，不敢接近，门然就谈不上喜欢不喜欢了。所以，充分调动学生学习书法的情趣，是激发学生学习兴趣的关键。为了充分调动学生的学习情趣，我们可以利用课内外时间,让学生了解中国悠久的文化历史和汉字的演化过程，激发学生的民族自豪感；可以经常给学生

3、讲述-•些通俗有趣的古今著名书法家勤学苦练，直至成名的故事，培养学生热爱书法、勤奋刻苦的学习精神；，让学生从中感受到书法艺术的无穷魅力，进一步增强学生对学习书法艺术的兴趣，使每一个学生都能积极参与书法学习活动。二、优化训练过程。在写字教学中，要让学生掌握各个字的书写要求，初步认识-•些汉字的书写规律，对学习书法产生浓厚的兴趣，必须重视对写字教学的整个过程的优化再优化。1、优化示范方式：教学生学习书法，不仅要指导，更须示范。让学生从教师的范写中领会每一个字的书写方法，了解每一个字的关键性笔画，对临写时可能要出现的问题做到心中有数。如指导学生写“康”字，教师一定要一边示范一边作重点讲

4、解：广字头的上点要落在横的右端，撇画舒展，长直而沉稳；撇的落笔在横的下端，点横相连而横撇分离；“康”字的竖钩直对首点，横折高耸，下面四点变化多端，向内相聚，活泼而紧凑。如果教师不在示范时作重点指导，学生是很难领悟到这些精髓的。因此，我们在课堂教学中，必须向学生充分展示各个字的书写过程，讲清每一个字的关键性的笔画和要求，做到“字”、“法”并见。另外，从心理学的角度讲，小学生具有及强的模仿能力。在他们幼小的心灵里，始终认为老师是最伟大的。他们喜欢模仿老师的衣着打扮、言行举止，更喜欢临摹老师的字形笔画。所以，我们每一位教师都必须积极参与书法学习活动，不断提高自己的书法艺术水平，写出一手

5、漂亮字，为学生捉供最直接的示范，冇效地影响和感染学生。2、优化训练方式：书法的训练方式很多，常用的有映写、临写和自由写等几种。心理学研究表明：自由写比较适合于小学低年级学生，映写对屮高年级的淫生冇一定的帮助，采用临写的学生进步较快。因此，在一般的写字教学过程中采用临写的方式最为普遍，训练效果也最为明显。当然，我们让学生临写也要注重方法，应该要求学生以教材或老师在黑板上的范字为标准，每临写一次都要对照一次，发现不足及时修正，力求写出的字一个比一个像，一次比一次好。这样，学生每临写一次，都会有所提高，有所收获，都能从中品尝到一次成功的愉悦。伴随着这种愉悦而来的是学生学习书法的兴趣的H

6、益浓化和临写效果的明显优化。3、优化评改方式：教师的评改是否及时、得法，对学生学习书法的效果影响很大。特别是课堂上，学生在临写的时候，教师必须在学生屮间巡视，发现问题逐个加以指导，不应坐在高高的讲台上，独自备课、批改或做其他的事。如果发现学生执笔方法不对，教师应手把手地进行指导；发现学生运笔方法不止确，宜给予示范讲解；发现普遍性的问题，则应及时采取措施，进行集体评讲。同时，对学生的书法作业的批改也要做到认真细致，讲究批改的方法和效果。在批改学生的书法作业时，对结构平稳、笔画规范的字打上一个大圆圈以表示鼓励；对局部写得较好的字，就在写得好的那个部位打个小圆圈，给予肯定；给“有病”的

7、字写上范字加以指导。对学生的书法作业的整体好坏可以用“优”、“良”、“及格”和“不及格”等表示。每次作业都耍进行讲评，表扬优点,指出不足，捉出要求，使每个淫生都能感到自己的进步。三、注重课外发展。为了提高学生的书法成绩，我们述可以充分利用课余吋间，积极组织学生参加各种书法练习活动，增加学生参与学习书法的机会和空间。如在春节来临之际,我们可以组织学生积极开展为当地村民写春联、寿联和喜联的活动，不仅可以增强学生的为民服务意识，更重耍的是可以极大的培养学生学习书法的兴趣；在国庆节、劳动