“主动参与，自主学习”课题研究报告

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1、“主动参与，自主学习”课题研究报告一'课题的成因我们要真正实现由”应试教育”向”素质教育”的转轨，必须改进教学方法，在教学中引导学生主动参与，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，让学生的智慧潜能迸发出来，学生成为知识的发现者与“创造者”，学生学会学习。只有这样，学生才能学得主动，学得轻松，才能发展学生的个性、特长，学生的素质才能全面提高，成为富有创新精神的新一代的开拓人才。为此，我们把实验的切入口放在课堂教学，根据学校的实际情况，确定了“主动参与，自主学习”课堂教学模式研究的实验研究课题。二'课题的目标我们把本研究目标确定

2、为：让每个学生愿学'乐学'会学、善学，促使全体学生素质的全面提高和个性的健康发展，根据这个目标，在理论和实践结合上初步探索“主动参与、自主学习”课堂教学模式。三'内容和措施(-)主动参与的形式1.创造情境，诱发参与儿童(特别是低年级儿童)在学习过程中，往往不随意注意占主导。教学中，我们应该创设诱发学习动机的教学情境，把学生的不随意注意吸引到参与学习的兴趣上来,引导他们对数学问题积极思考与探索，从而达到掌握知识、发展智能的目的。1.动手操作，多向参与我国自古以来的教育崇奉儒家学说“劳心者治人，劳力者治于人”，看不起“百工”之辈。

3、影响所及，在中小学里，就是“强于基础，弱于创造；强于答卷，弱于动手……”。这是传统数学教育的一个失误。因此，在教学中高度重视让学生动手操作，不仅能有效组织学生多向参与到学习中去，而且还是时代赋予我们的使命。通过操作学具、学生动手'动眼、动口、动脑，多种感官参与到学习,操作'观察'思维'语言有机结合，能从多渠道促进知识内化，大大提高教学质量与效率。2.引导发现，积极参与著名数学家波利亚认为：“学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律'性质和联系。”因此，为使学生积极主动参与教学

4、过程，必须引导学生自己去观察'去思考'去探索，从而自行发现科学原理，学会探索知识的方法，品尝到探索成功的喜悦，更加激发出渴望参与学习的内驱力。1.质疑问难，鼓励参与一种新理论的产生，或一种新的发明创造，往往都是从发现问题开始的。发现一个问题，有时比解决一个问题显得更为重要。喜欢质疑问难的学生，往往善于思考，善于发现问题，善于进行创造性思维。因此，在教学中，应启发与鼓励学生质疑问难，这不仅是学生主动参与学习的体现，也是发展创造性思维的重要措施。2.组织讨论，群体参与教学中针对教材的关键处，学生的疑难点，组织学生讨论，是引导学生群

5、体积极参与教学过程的重要措施，也是互助合作学习与广泛交流信息的有力手段。通过讨论,大家发表不同意见，能从正、反两方面深化学生对新知识的理解与掌握，而且在相互启发与争辩中，能有效诱发学生群体的智慧潜力。（二）主动参与的内容「参与学习目标的确定学习目标是学习活动的出发点和归宿。我们力求把教学目标转化为学生的学习目标，学生意识到自己所承担的学习责任，从而产生学习责任意识。让学生体验到“这个学习目标是我自己选择的，我要认真对待S从而产生了强烈负责的动机和承担责任的意愿。2.参与学习方法的选择良好的学习方法的选择直接决定着学生学习的效果

6、。要引导学生参与学习方法的选择和设计，引导学生由主动学习到学会学习的有效措施。2.参与学习环节的设计传统教学中，板书设计是教师的专列，学生只有“袖手旁观”的权力。其实让学生参与到板书的设计中去，能充分调动学习的兴趣，有效地培养学生学习的责任感。（三）自主学习的发展过程1.让学生自主学习现代教学论认为：在课堂教学中，学生的学习是两个转化过程，一是由教材的知识结构向学生的认知结构转化;二是由学生的认知结构向智能转化。这种转化过程，只有以学生为主体，在教师的积极引导下才能实现。对学习数学来说，没有学习主体的积极参与是没有办法学会数学

7、的。因此在数学教学中，教师要设计和组织好符合学生“最近发展区”的教学活动，引导学生独立思考、主动探索，并调动学生积极学习的心向，学习数学成为真正意义上的内在需要和追求，成为一种自我表现的方式。2.让学生带着问题学习“学起于思，思源于疑。”疑问是思维的“启发剂”。因此，在数学教学中，教师必须善于设疑，以拨动学生思维之弦。在新课教学时，教师应根据教学内容，联系学生的生活实际，创设问题情境，把学生置于问题的情境中，借助于外界因素的刺激作用，促使学生带着问题进行学习,通过主动的尝试和探索达到问题的解决。3•让学生创造性地学习创新教育是

8、时代的要求，创新教育必须从小抓起。在小学数学教学中，也必须注重培养学生的创新意识和创新精神。在新知识的教学过程中，教师要引导学生进行数学知识的“再发现”和“再创造”活动。荷兰数学教育家弗赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确方法是实行'再创造'活动，也就是由学生本人把要学习的东西自