《父母的爱》习作指导教学设计（修改稿）

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1、《父母的爱》习作指导教学设计（修改稿）教学设计内容修改理由教学设计修改一、教材分析：写《父母的爱》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第六单元的习作。习作要求教师要引导学生根据课文进行仿写，运用优美动情的词句、诗化的语言表达对父母的爱。小学高年级不必再强调仿写，应该创造性地自由习作。能通过具体事例來表达白己的真情实感就行了，语言朴素未尝不可。一、教材分析：教师引导学生通过具体的事，体现对父母由不理解到理解，体会到父母的爱；或建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；或同父母再说说其他心里话。表达自己的真情实感。二、教学目标：知识与技能1.围绕“父母的爱”这一话题进行选择自己感兴趣的内容进行

2、习作2.学会评改自己和同学的习作.过程与方法1.在习作中，学会表达自己的真情实感.、2.在培养学生习作能力的同时,培养学生爱父母的思想感情。情感、态度、价值观在习作中,尝试使用描写人物的外貌,语言和动作表现人物特点的描写方法.原设计的“过程与方法”和“情感态度与价值观”错位To应该交换一下。二、教学目标：知识与技能1•围绕“父母的爱”这一主题，结合提示进行选择白己感兴趣的内容进行习作2.学会评改自己和同学的习作.过程与方法在习作屮，尝试使用描写人物的外貌，语言和动作表现人物特点等描写方O情感态度与价值观1.在习作中，学会表达自己的真情实感.2.在培养学生习作能力的同时，培养学生爱父母的思想感情

3、。教学重点：学会从灵方面体会父母的爱。理解父母的辛劳。“学生从各方面体会父母的爱。理解父母的辛苦。”是冇教学重点：学会从一个细节或者某个方而体一定的难度的。会父母的爱，从而体悟到父母的良苦用心。教学难点：恰当地运用优美动情的词语，诗化的语言来表达对父母的尊敬Z情。用华丽优美的词藻习作固然好，但作为小学生是不是要求过高呢？朴素也是一种美呀！这个时候的学生应该学会要用真实具体的事例来表达口己的真情实感。教学难点：体悟父母的良苦用心，真实具体、言z冇物、字里行间地表达B己的真情实感。教学过程：一、课前谈话，唤醒情感师：每位父母都爱自己的孩子。在我们的生命里，时时刻刻离不开父母的爱。（板书：父母的爱）

4、此次习作是在口语交际的基础上进行的，通过口语交际学生的确也感受和认识到父母的爱，但要学生和父母说说心里话，原设计的“谈话”很难唤起想和父母说心里话的欲望。新设计的谈话抓住了“不理解”，心里便有想说的话，借此机会交流沟通，于是便唤起了学生想说想写的欲望。教学过程：一、课前谈话，唤醒情感上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧.二、冋忆爱，寻找素材1.如果让同学们说说父母给了你哪些爱，你们肯定可以滔滔不绝，娓娓道来。那哪一次给你的印象最为深刻，或哪一次父母对你

5、的爱最能让你感动呢？回顾与你父母生活的点点滴滴，让那一幕幕在你的头脑中过电影一般，寻找在你脑屮留下印象最深刻的事，哪怕是父母的一个动作，一句话，一个眼神，一个微笑都不要放过，因为，那都是父母对你的爱。2.生思考。3.抽部分学生全班交流后，师根据课文引导学生写作时要表达母亲的慈爱，父亲的严爱。原设计没有真止调动学生回忆，而新设计创设情境，出示话题，很容易勾起学生对某件事的回忆。学生思考什么很笼统。抽部分学生交流，使更多的学生失去交流的机会，不如分小组交流，互评，再推荐部分交流。还有不一定非得是表达母亲慈爱，父亲的严爱，中心定的过死。不能让学生“自由”表达。二、回忆爱，寻找素材创设情境•出示话题：

6、a.你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b.你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c.你想和父母说的其他心里话.2,生思考。各自思考选择适合白己的话题，准备写什么内容。3,引导学生回忆木单元课文是怎么表达父母的爱的，重点回忆《梢彩极了，糟糕透了》是怎么写父母的爱的。4,和同学交流，说说H己习作内容，互相评议一卞，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。三、范文引导，提供好词佳句1.师念一至两篇范文。（范文略）同学们以课文或范文仿照着写。2.师：写作屮，要注意用上优美的词语和句子。下面我收集了一些好词佳句，同学们在习作时一

7、定尽量用上。（板书好词佳句，生抄写）创造性习作，不需仿照写，不应千篇一律，搞“预制板”。限制了学生习作。鼓励用优美词句，朴索的词句也很好。三，课文引路，进行习作。回忆课文的写作特点，准备将它迁移到自己的习作屮。四、学生练笔，师巡冋指导指导时强调内容耍表现母亲的慈爱关心，父亲的严格要求。语言要做到优美。原设计限制学生的思维和习作，好像非得表现母亲慈爱，父亲严厉。语言通顺达意就行。四、学生练笔，师巡回