《变色龙》优秀教学设计（教案）

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1、《变色龙》的教学设计学习目标：1.熟记“胚”“吓”“梧”等字的读音及“嗽”“魁”“栗”等字的字形，识记作家作品。2.学习本文幽默讽刺的风格（用夸张、细节描写、对比进行讽刺艺术手法）。3.认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。学习重点、难点：1・学习本文幽默讽刺的风格（用夸张、细节描写、对比进行讽刺艺术手法）。2.认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。学习过程：一、导语：师：同学们，在外国文学中，有三位短篇小说家得到人们的特别推崇，有人称之为“短篇小说大师”，记得在学《我的叔叔于勒》时，老师说过，哪位同学还记得他们是谁吗？生

2、：是美国的欧•亨利、法国的莫泊桑和俄国的契诃夫。师：对。你能说说他们的代表作吗？生：欧•亨利的代表作有《麦琪的礼物》等，莫泊桑的代表作有《我的叔叔于勒》、《羊脂球》，契诃夫的代表作《变色龙》等。师：很好。这三位“短篇小说大师”，不仅短篇小说的数量很多，而且都形成了各自独特的风格。欧•亨利以其“意料之外，情理之中”的结尾见长，莫泊桑的小说“以小见大，构思新颖”，契诃夫小说的主要风格是什么？生：幽默讽刺。（板书。）师：今天我们就一起学习他的《变色龙》，体会这位伟大作家的小说创作风格。教师板书课题，作者。师抽一生（后进生）到黑板上为作者名字的前两个字注音。生1：qih

3、eo出示学习目标，生读。检查预习生字。师：小说的标题叫“变色龙”，谁来用一句话说说小说写了个什么故事？生：警官奥楚蔑洛夫在广场处理狗咬人事件经过。出示多媒体现在请同学们快速阅读课文，小说中写警官奥楚蔑洛夫处理案件吋有几次判定？怎么判的？请同学们在文中寻找，边做标记边朗读。（生：自市勾画朗读做标记。师：走到学生中间巡视。不时看看学生的勾画。）（大约三分钟。）二、整体感知投影出示：师：用一句话说说小说写了个什么故事？生：警官奥楚蔑洛夫在广场处理狗咬人事件经过。师：警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人的事件中有几次判定，他怎么判的？师：待学生找的差不多了，于是屏幕显示表格：场景

4、、对小狗态度、对赫留金态度。师：同学们找到有几次啊?生：六次师：请同学简洁说说。第一次?怕学生不好归纳场景，我把第一个场景投影在屏幕上：听完赫留金的申诉。生：第8段“这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗。”又严厉地读“嗯！不错……”师：对狗的称呼？生：野畜生、疯狗。师：处理意见？生：弄死好了。师：对赫留金的态度，原话是？生：“嗯，不错。”师：“嗯，"表明？生：承认赫留金说的话。师：还加了“不错”，这就表明奥楚蔑洛夫肯定了赫留金被狗咬了。师:第二次是在哪种情况下,对小狗的态度，对赫留金的态度怎样的？生：第10段“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群

5、里有人说。“难道它够得着你的手指头？它是那么小。你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉了弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。……鬼东西……”师：从X同学的回答中我们可以推测出第-次时奥楚蔑洛夫并不知道狗的主人是谁，而现在他听说好像是将军家的，不再是骂小狗转而骂赫留金了。生：第17段第三个场景：巡警说不是将军家的狗时。对小狗的态度:毛色既不好，模样也不中看，是个下贱胚子。对赫留金的态度：你呢,赫留金，受了害，我绝不能不管。第20段第四个场景：巡警说是将军家的狗时，对小狗的态度：名贵的狗、娇贵的动物，对赫留金的态度：你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出

6、来！怪你自己不好！生：第23段第五次。厨师说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说是野狗，弄死它算了。师：虽说不是将军家的，紧接着厨师说狗是？生：将军哥哥家的狗，对小狗的态度：这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头，对赫留金的态度：我早晚要收拾你。师：从表格我们看到奥楚蔑洛夫的几次处理有什么规律？生：他的态度随着狗主人的变化而变化。生：当他得知狗的主人不是将军家的，那么狗就是疯狗、下贱胚了，他将决心严惩小狗，株连狗主；当他得知狗的主人是将军家的，那么狗就是名贵的、伶俐的，他便会奉承拍马，邀赏请功，威吓百姓。师：不错。我们发现警官奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？生：

7、善变、见风使舵、巴结权贵三、细读课文。（一）欣赏运用夸张的情节达到讽刺目的。师：透过故事情节，我们对警官奥楚蔑洛夫有了初步的认识。小说写了奥楚蔑洛夫的多次变色，为什么？如果只写一次变色行不行？生：（迟疑地摇摇头）不行。师：我把小说浓缩成这样一句话：“一个警官，处理一个狗咬人的案子，因为狗主人的身份而改判。”感觉如何？生：笑。师：大家比较后再讨论。生：变的次数多了，就表明奥楚蔑洛夫的变不是偶然的，而是一以贯之。只写奥楚蔑洛夫一次变化，变得不够充分，不能淋漓尽致地凸显警官奥楚蔑洛夫善变的性格。生：反复变色，次数增加了，让奥楚蔑洛夫变来变去，起到了强化其变色之快、过分

8、的的效果。生：反复变色，