《生命生命》学法指导课教案

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1、《生命生命》学法指导课教案一教学目的1.理解课文主旨，加深对生命意识的感悟。2.学会阅读写物抒情类的短文。二课型设计1.课时：一节课。2.课型：学读课三教学过程（-）简洁导入今天我们一起来学习香港女作家杏林子的抒情短文《生命生命》。作者在文中对生命感悟出深刻的道理。我们学习这篇课文，有两个步骤：首先是学读如何阅读这样的文章，然后是扩读，进行读法实践。（二）学读课文第一步：整体感知课文1•同学们轻声地充满感情地朗读课文，了解课文内容。2•这篇课文主要写了些什么呢？请同学们用简洁的语言进行表述。（同学们活动）3•板书：一读课文，了解内容第二步：理解课文层次1.提

2、问：下面我们来分析、品读课文。有没有同学能够告诉老师在遇到这一类文章时，应该怎样进行阅读分析呢？2•点拨：这是一篇写物抒情的文章，这样的文章一般分两大层,一层重在描写，一层重在抒情。3•请同学们读课文，看课文这五段如何分为两个层次。同学们先自读，再商议着读，然后一人读描写这一层，同桌读抒情这一层。4•板书：二读课文，理清层次第三步：体会课文情感1•点拨：写物抒情的短文，贯串全文的就是一个”情”字，这个情在描写这一块中，主要是将情感渗透在字里行间，下面我们就来看一看作者用了哪些词句来深情地描写景物。(1)听老师朗读课文，同学们用横线标出描写小飞蛾、小瓜苗生命力

3、的词语或语句。0听同学朗读课文，其他同学用圆圈圈出抒写“我”的强烈的心理感受的词句。(3)讨论交流。2•同学们带着惊叹与赞颂朗读描写的句子，要求读出重音。1.同学们再读课文，体验作者对生命意识的感悟，渗透自己的情感。2•板书：三读课文，品评情昧第四步：理解课文主旨1•点拨：写物抒情的短文，在抒情这情感倾泻于字里行间，下面我们就來看一看作者用了哪些语句來抒情议论的。1•请同学们朗读课文的抒情部分，耍求读出深深回昧的语调。2.小飞蛾的挣扎、小瓜苗的生长、自己心脏的跳动都是寻常小事，作者为什么对此强烈地呼喊“生命，生命”？（学生结合自己的牛活体验发言）教师激情评点

4、（紧扣”生命），学生激情朗读课文地最后两段。1.板书+四读课文，领会主旨（三）实践学法第一步：教师小结学法我们前面所学到的阅读方法，表现在三个方面：1•是要把握阅读步骤，即一读明内容、二读理层次、三读品情昧、四读悟主旨。2.是要知道写物抒情文章的大致结构：一层重在描写，一层重在抒情议论。3.三是要注意品读方向，即品读文章情味，主要在描写这个层次内进行，感悟文章主旨，主要在抒情议论这个层次内进行。4•品味文中的情感可以这样进行：品味作者在词语中渗透的情感，胡味作者在句子中表达的情感，品味作者在重要段落中抒发的浓重情感。第二步：学生实践学法1O老师下发阅读材料（

5、张晓风地《敬畏生命》）。请同学们运用上面的方法，学读这篇材料。20一位同学大声地朗读课文容是什么。1.同学们快速朗读材料。全班同学听读，然后齐说课文的内1•请同学们用朗读的方式“读出”文章的层次。2•请同学们用“这一个词充满感情地写出了……”的句式发言,品味描写中的情感。3•请同学用深情朗诵的方式，感受短文的主旨。4.回扣教法学法，进行教学小结。【案例点评】本案例以阅读材料《生命生命》作为载体，在完成文本阅读教学任务的过程中突现学习方法、思维方式地训练，十分注重阅读方法的指导。例如：把握阅读步骤，写物抒情文章的大致结构，注意品读方向，晶味文中的情感。并口让学

6、生实践学法：下发阅读材料（张晓风地《敬畏生命》），同学们运用上面的方法，学读这篇材料。学生掌握最基本的语文学习方法并初步掌握科学的思想方法，在发展语言能力的同时，发展了思维能力，激发了想像力和创造潜能。【理论点拨】阅读教学中的学法指导是以阅读材料作为载体，在完成文本阅读教学任务的过程中突现学习方法、思维方式地训练，在现代语文教学中尤其重要，其原因是：首先，语文课程的重要目的之一是实现学生语文素养的形成与发展。这是学生学好其他课程的基础，也为学生全面发展和终身发展起着奠基作用。而在人的终身发展中，学习方法、思维方式和操作技能起着极为重要的支撑作用。此外，语文课

7、程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔学生的视野，让学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力。其次，课程改革的特征是改变学习方式，鼓励学生选择适合自己的学习方式，要求学生掌握最基本的语文学习方法并初步掌握科学的思想方法，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。【解决策略】学法指导，可综合考虑如下层面的指导训练内容：第一层面：文体阅读的基本方法。女口朗读和默读的方法，诵读的方法，精读、略读和浏览的方法，品读与欣赏的方法，整体把握文意

8、的方法，各种文体的阅读方法等。第二层面：文章阅读的基