《生活与哲学》教材分析

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1、何青一、《生活与哲学》的课程性质、内容冃标和基本理念1.《生活与哲学》课程的基本性质。《生活与哲学》课程的基本性质是，对高屮生进行马克思主义哲学基本观点的教育，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。2.《生活与哲学》课程基本的内容目标和总的要求。按照《普通高中思想政治课程标准（实验）》的表述，《生活与哲学》课程基本的内容目标和

2、总的要求是，以邓小平理论和“三个代表”觅要思想为指导，帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理，学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待口然、社会和人生的发展，知道实践是检验真理的唯一标准，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。3.《生活与哲学》教材所遵循的基本理念。编写《生活与哲学》所遵循的基本理念是，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《普通高屮思想政治课程标准（实验）》为依据，根据《中共屮央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决

3、定》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《中共屮央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进屮小学德育工作的意见》《屮共屮央国务院关于进-步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的基本精神，全面贯彻新课标的各项耍求，用新的课程观、教材观、知识观和教学观指导教材编写，坚持马克思主义哲学基本观点教育与把握时代特征相统一，加强止确的思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合，构建以生活为基础、以马克思主义哲学知识为支撑的课程模块，强调课程实施的实践性和开放性，建立促进学生素质、尤其是思想政治索质提高和发展的课程评价机制。二、《生活与哲学》教材的主要特

4、点1.贴近实际，坚持把马克思主义哲学基木观点教育与把握时代特征和统一。（时代感）“任何真正的哲学都是时代精神的精华。”时代精神是一个时代的历史任务和客观要求的反映。哲学总是以这样或那样的方式來概括口己时代的实践经验和认识成果，凝聚口己时代最精致、最珍贵的精神财富，从而成为自己时代精神的精华。因此，贴近实际，贴近时代，对于《生活与粋学》模块具有特殊的意义。首先，一个实际是中国社会主义现代化建设的实际。《生活与哲学》模块，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，对学生进行马克思主义哲学基木观点的教育，让学生了解辩证唯物主义和历史唯物主义的基木原理和方法，就必须

5、紧密联系中国社会主义现代化建设的实际，分析、反思我们的时代任务和时代要求，用马克思主义的立场、观点和方法，具体分析、研究屮国的现状和历史，具体分析和解决屮国特色社会主义建设屮的经济政治和文化方面的问题。其次，实际还包括世界经济、政治和文化的实际。和平与发展是我们时代的主题。学习马克思主义哲学、进行辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点的教育，必须联系这一主题，把中国社会的发展、中国社会主义和谐社会的构建和我们的时代主题联系起來，深入领会和理解科学发展观的意义。1.贴近学生，加强正确的思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。（针对性）贴近学生，就是要从学生的

6、兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及认知发展规律來编写教材，就是要把学生感兴趣、对学生认识和改造世界有用的知识、原理和方法写进教材，努力做到“少而精，讲管用的”。就是所选择的内容耍有利于使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；有利于使学生具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公徳；有利于使学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；有利于使学生具有社会责任感，努力为人民服务；有利于使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文索养以及环境意识；有利于使学生具有适应终身学习的基础知

7、识、基本技能和方法；有利于使学生具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道徳、有文化、有纪律的一代新人。这是选择知识、原理和素材时，牢牢把握和坚决遵循的原则。3•贴近生活，构建以生活为基础、以马克思主义哲学知识为支撑的课程模块。（实效性）在思想政治课教学中，常遇到的一种现彖，教师在向学生传授要把科学的理论和正确的方法时，学生往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和口己再无任何关系。好的思想和理论反而引不起学生的关注，这一现象表明我们的思想政治教育课在一定程度上己经脱离了学生生活的实际。《生活与哲学》课程内容，紧扣社会生活的主

8、题，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，