《萧萧池塘暮》诵读指导教学设计

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1、《萧萧池塘暮》诵读指导礼士中学葛丽锋教学目标：1.进一步熟悉讹读的棊本手段，并能巧妙运用2.把握文章的感情基调，在诵读中体会作者情感的变化3.通过同学互助、教师辅导等方式，切实提高诵读水平教学重难点：教学重点：通过各种形式的诵读，带领学牛品味文章的语言魅力教学难点：通过教师的指导，使学生的讪读水平有较显苦的提高教学过程：一、导入1.闭目欣赏音乐《烟花三月》，体会意境：春天的生命力2.冋忆诵读抒情散文《春》中的春草图，简单讨论该生读的优缺点3.迁移到《萧萧池塘暮》春片段，学牛尝试有感情读，师简析过渡句：虽然写的都是春天，但是文本蕴含的情感却不同，同学们应该有不同的处理方法，今

2、天我们來-•起练_练匚二、疏通字咅，读顺读通咱们知道，要把一篇文章涌读好，最基本的要求就是流畅，字咅、字词准确，语言流畅。那么我需要简单地检查一下大家的预习情况。琅琅（）上口满载（）惬（）意澄澈清冽（）••••灰土污垢（）碧澄（）狰狞（）缠塞（）•••••三、理解内容，定下基调字音解决了，那流畅应该不成问题。接着咱们得向更高的目标迈进。要想读得更好，在诵读时得把握好：重音、停顿、节奏、语调。当然，这一切的拿捏得当，都离不开对文本的理解。1.解题：“萧萧”：冷落凄清的样子；“暮”：迟暮，喻指人的晚年。为什么要用这两个萧条的词来形容池塘呢？2•当然，我们发现作者不仅写了步入迟暮

3、的池塘，还写了记忆中的池塘。那么请从文中各找一个词，对文屮两部分的内容进行粘练概括。（“鲜活”、“迟暮”）3.小结：作者按照春、夏、秋、冬的时间顺序，表现了记忆里“鲜活了四季”的池塘，描绘了故乡池塘的盎然生机和给故乡人、物带來的快乐。以及“在现代的作用下”池塘“触目惊心”的现状，和作者对池塘“迟暮”的忧思。故而涌读吋，第-部分应轻快些，第二部分应深沉些。希望大家在涌读吋注意儿种技巧的恰当运用，特别要突出这种鲜明的对比。四、身临其境，引发共鸣1.教师范读第一段，牛点评如：语速相对快些，因为作者在叙事2.学生小组交流讨论：“鲜活”与“迟暮”，你更欣赏哪一部分的语言？可选取-片段

4、，在理解的基础上诵读。提示：“鲜活”与“迟暮”分别体现在哪些地方？如：鲜活：春天的鸭、青蛙；夏天，池塘带给孩子们、农人的惬意；秋天的吐故纳新;冬天送给人们的“满载而归”。3.生选读，听录音，对比之下，生试评：听了这位同学的朗读，你看到这个画面吗？4.还有没有同学欣赏其他语段了？牛生对比诵读，师指导。5•师读后半部分，而后听朗读带，生评点。此句追问：“干旱己是农田的家常便饭，春蛙不再，垂柳作古，水鸭隐退……与此一起消失的还有田园牧歌，以及让人无法释怀的古典乡村。”平常排比句怎么读？但是此句传达了作者怎样的情感（遗憾、伤感），读这样的句子怎么读？（越來越慢……）6.展示成果：师

5、生合作完成片段涌读7.总结你的收获五、活学活用，小试牛刀利用今日所学，诵读第六单元的两篇《卜算子・咏梅》。要求：深入理解两位作者寄予梅花的不同感情，深情并茂地展现作者字甲行间传达的情感。教学反思：适应角色转变,在设计教学H标时，我的本意是車点指导学牛在诵读中体会文本情感的变化。但是由于能力的限制，以及指导方法的有限性，未能达到较好效果。只是通过简单技法的指导，带领学生领略了部分文本的语言魅力，未能给较多时间让他们自己去感悟文本。针对这一点，我打算以后多读相关论文，充实自d,以提髙自C的诵读水平。扎实开展团的工作共青团铁东区委书记的述职报告2011年是适应角色转变、思想进一步

6、成熟的一年。这一年，自己能够坚持正确的政治方向，紧紧围绕党的中心，立足本职岗位，较好地完成本线的工作任务。自己政治觉悟、理论水平、思想素质、工作作风等各方面有了明显的进步和提高。总的来说，收获很大，感触颇深。一、以德为先，进一步提升个人思想素质过去的一年，我以一个共产党员的标准，以一个团干部的标准严格要求自己，在个人的道德修养、党性锻炼、思想素质上有了很大的进步。一是道德修养进一步提高。作为一个团干部，我的一言一行、我的自身形象将直接影响到团委各成员，甚至更广大的青少年。因此，在日常的工作和生活中，我每时每刻提醒自己，从小事做起，注重细节问题，做到干净做人、公正做事，以平常

7、心看待自己的工作，要求自己在工作中诚实、守信、廉洁、自律，起好表率作用。二是党性锻炼得到不断加强。不断加强自己的党性锻炼，我严格按照《党章》和《中国共产党党员纪律处分条例》来要求和约束自己的行为，牢记党的宗旨，在团的工作中，以广大青少年的权益为出发点，务求时效。三是政治思想素质不断提高。一年来，我继续加强学习，积极参加理论中心组学习，经常自发利用休息时间学习，积极参加团省委组织赴井冈山革命传统与理想信念教育专题培训班、区委区政府组织赴清华大学县域经济培训班，通过“看、听、学、思J进一步加深了对马列主义、毛泽东思想、