【】浅谈初中语文新课标

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1、浅谈初中语文新课标浅谈初中语文新课标（2011版）中阅读教学耍求及应对策略义务教育课程标准2011版在初中语文部分作了实事求是的调整，在内容上进行了因时而化的增删。下而我谈谈在新课标对初中语文阅读教学方而新课标的有关内容及在教学应对策略。一、初中语文新课标屮阅读教学方面的有关内容（一）新课标中对阅读教学的要求1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一•般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩人阅读范围。3.在通读课文的基础上，理淸思路，理解、分析主要内容，体味

2、和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。5.在阅读中了解敘述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。6.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。7.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说岀自己的体验；品味作品中富于表现力的语言O8.阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料Z间的联系，

3、并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基木观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品小所体现的科学耕神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文木的意思，得出冇意义的结论。9.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基木内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。10.随文学习基本的词汇、语法知识，用來帮助理解课文中的语言难点；了解常川的修辞方法，体会它们在课文屮的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。11・能利用图书馆、网络搜集自己需

4、要的信息和资料，帮助阅读。12.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。（二）新课标关于阅读教学理解阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重耍途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文木，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，冇所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导

5、、引领和点拨，但不应以教师的分析來代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读來代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开來。在理解课文的基础上，提侶多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的忖标中都要求“冇感情地朗读”

6、，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品屮的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提侶自然，要摒弃矫情做作的腔调。应加强対阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。冇些诗文应耍求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。（三）新课标关于阅读的评价阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语文知识的学习重在运用，具概念

7、不作为考试内容。二、认真落实新课标阅读教学策略在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记駛背概念、定义。（一）、阅读教学屮应重视对教材的朗读培养学生朗读能力是阅读教学要完成的冃标z—,朗读是培养学生综介性语文能力的客观要求和最垂要的途径。而学生朗读能力的获得，只有通过自身的朗读训练。好的语文教师总是在朗读屮引导学生理解课文、想象作考写作时的心境和情绪，通过朗读表达一定的思想感情，抒发情怀，既受到感染，乂得到教育。如果语文教师对于

8、所教的课文进行面面俱到的处理，从时代背景讲到作者作品，从词句分析讲到文章结构，从艺术特点讲到主题思想，却不让学生H己通过诵读去领会，则如而对-•盘佳肴而不让食客去品尝，其后果也可想而知了。在实际的课堂教学中，教师对以从吐字发音、停顿、感情基调等方而给学生朗读的技巧指导。“一个具有良好语感能力的人，往往能