【司仪必修】朗读表达技巧的运用

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1、朗读表达技巧的运用朗读表达技巧的运用一、朗读与朗诵的异同朗，是指声音的清晰、响亮；读，就是读书、念文章。朗读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动，也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的声音技门塑造形彖，反映生活，说明道理，再现作者思想感情的再创造过程。诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗读和朗诵都属于把书面文字转换成有声语言的一种表述活动，但又有区别：1、表现形式不同2、对声咅再现的要求不同3、选材范围不同二、朗读的作用朗读已经成为一门独立的学禾:——朗读学。1、朗读有利于深

2、入体味文字作品2、朗读有利于提高语言表达能力3、朗读有利于发挥语言的感染力.4、朗读是一种高尚的精神享受5、朗读是达到语言规范化的途径三、朗读的表达方法广义的朗读技巧包括内部心理感受的技巧和外在的言语表达技巧两个方面。内部心理感受技巧主要有对作品的形象感受技巧和逻辑感受技巧，外在的表达技巧则主要是言语声气技巧,包括呼吸、发音、吐字、顿连、重音、语调、节奏的运用等多个方面。四、朗读表达技巧训练表达技巧的运用之一：顿连的运用（一）什么是顿连•顿连，指的是朗读语流中声音的顿歇和连接。朗读时，既不能一字一顿，也不能字字相连。要学会顿连技巧，做到“顿

3、到好处，连到妙处”，以增强有声语言的表达魅力。（二）运用顿连的要领%1顿连，是朗读者思想感情的继续和延伸，绝不是思想感情的中断和空白。%1必须以思想感情的运动状态为前提，根据作品内容和语句目的安排顿连。生理上需要的顿歇（如换气），必须服从于心理状态的需要，不能破坏语意的完整。%1作品中的标点符号是朗读者安排顿连的重要参考。在一定的语境中，应大胆突破文字标点符号的束缚，让有声语言的“标点符号”——顿连，取而代之。它是克服朗读中呆板念字弊病的有效方法。（三）顿连的类型标点符号通常书面语言的是停顿的标志，是朗读作品时语言停顿的重要依据。其停顿的一

4、般规律是：句号、问号、感叹号、省略号〉分号、破折号、连接号〉冒号、逗号〉顿号。除了书面上的标点停顿外，还有以下几种：1、区分语意的顿连。朗读一家商店的帽子标价：A“最贵的一顶值两千元”。（没有顿歇，语意不清）B“最贵的/一顶/值/两千元”。（顿歇太多，支离破碎）.C“最贵的一顶/值两千元”。（一顶最贵，其余便宜）D“最贵的/一顶值两千元”。（最贵的，每顶都值两干元）2、语法上的顿连。主要指句逗停连，但常指指句子里语组间的自然顿连，即在句子内部没有标点符号的地方，为使朗读气息畅通、语义分明，按词语间语法关系所做的短暂停顿。例如：1）这就是/被

5、誉为“世界民居奇葩”、世上独一无二的/神话般的/山区建筑模式的/客家人/民居。2）有一次，丽娜不厌其烦地描述/她八岁那年/如何勇敢地/从城西换一趟车走到城东，我突然想到，我八岁的时候/独自翻过儿座大山，把我养的一头老黄牛/从深山里找回来，从此/我不再羡慕丽娜。（原《大纲》作品16号）它又是大雨过后的/比下雨/还要美妙得多/也久远得多的/回味……（新《大纲》作品30号）3、强调停连。强调停连又叫逻辑停连，是按语意表达的逻辑需要做出的停连，其停连位置和时间都比佼灵活，可在书面上没有标点的地方停顿，也可在有标点的地方变化停顿的时间。强调停连能够突

6、出某个语意，表达某种特殊的感情。他的特点是：声断而情不断，即声断情连。强调停连往往与语法停连一致。例如：1）第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角上带着微笑。她/死了，在I口年的大年夜/冻/死了。（《卖火柴的小女孩》）另外，述有回味性顿连、显示层次的顿连、体现呼应的顿连、指向强调的顿连等。如：……但它们那种不畏风霜的姿态却使人油然而升敬意，久久/不忘。当时很想把这种感觉写下来,但又/不能写成。（陶铸《松树的风格》）要是等到同伴们下工后/发现他不见了/再来找他的话，很可能因流血过多而死去。（新《大纲》作品21号）%1浙江/和江苏的部

7、分地区/有小雨。%1浙江和江苏的/部分地区/有小雨。%1“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙鸣；但/热闹是它们的，我/什么也没有”。（朱自清《荷塘月色》）%1就像笑是多种多样的，可以是/会心的笑，纵情的/笑，甜蜜的/笑，幸福的/笑%1桃树、杏树、梨树，/你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。%1母亲/要走大路，大路平顺；我的儿子/要走小路，小路有意思。表达技巧的运用之二：重音的运用学会如何确定重音位置和掌握重音的多种表达方法。（一）什么是重音根据语句目的、思想感情需要而给以强调的词或短语就叫重音。1、语句重音不同于词或短语的轻重格式。

8、2、重咅不是“加重声咅”的简称。3、区分词在句子屮位置的主次，处理好重音与非重音、主要重音与次要重音的关系。通常把次重音、非重音“带过去”。（二）重音的类型1、语法重音…■是指话