（教育精品）4.网络信息辨真伪

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1、网络信息辨真伪教学反思韩村寄宿小学张迎在信息时代，电视，手机、计算机网络等各种媒体每时每刻都在向我们提供着各种各样的信息，当我们需要获取信息时，面临的问题往往不是信息的多少，而是如何在各类鱼龙混杂，真伪难辨的信息中辨别信息，而信息的纷繁复杂很容易扰乱人们的注意力。因而，学会准确地鉴别信息，对学生来说尤为重要。本节课教学重点内容是如何培养和提高学生对信息的辨别能力，掌握信息价值判断的基本方法，根据学生自身情况，通过案例教学首先让学生阅读教材案例，然后在我的引导下得到一些辨别信息的方法，最后让同学们举出亲

2、身经历或者听说过的一些例子，大家再共同讨论，总结出信息的鉴别与评价的方法。　一、设计上的创意。本课主要是理论知识，操作层面上的东西显然少，这就可能导致有些学生失去学习的兴趣性与积极性，因此，我这样子处理：选用了现实生活中的例子，尽量去吸引学生——我在“从信息的价值取向进行判断”鉴别方法上我选用的都是和学生有直接关系有价值的信息，或者是当前生活中的重要信息，果然吸引住学生；二、教学策略。本节教学主线以“为什么要对信息进行鉴别”→“信息鉴别的方法”→“信息鉴别的方法总结”→“学习本节课后对学生现实指导意义

3、”开展教学。通过问题驱动、案例分析和小组实践的方法，选取一些学生感兴趣的实例进行讨论分析，展开对信息鉴别与评价方法的探讨，让学生在快乐中学习。策略上感觉是好的，但在最后的“现实指导意义”上，还是感觉不大尽如我意，在备课时想的很美好，想在价值取向和情感态度正面影响学生，但学生的反应却比较平淡。比如我提的“网络交友”问题，学生的回答是“不好”、“没有这方面的经验”，没有比较“勇敢”的回答，现在想，一个是时间关系（快下课了），这个问题也不好展开，另一方面是学生也觉得这是“个人隐私”，所以我只是引导学生说“不

4、轻易约会网友，不见面其实也好，继续保持‘网络朋友’关系，可能更美好，避免你一见对方的面就想跑的情况……”。这一说，学生也笑了起来。我内心也笑了，小样的，“没有这方面的经验”，这不骗我吗？！三、学生小组实践活动。无所不在的信息诱惑，大家思考怎么看待这些问题？下面我们来看几个案例。案例教学（一）案例1：老爸，我出车祸了，现在医院里，赶紧给我打5000块钱医药费过来。中国建设银行卡号是×××××××××××××××， 户名是我朋友×××，这是我朋友的手机号。提问：说出你对这个问题的看法？案例中当事人是从哪几

5、个方面来判断的？我们可以从哪些方面来判断？所谓“朋友”的手机号码我从没见过，并且我根本没有那么大的孩子。（信息来源不可靠）。因此我们从信息来源进行判断要从以下几个方面。案例2：指导学生分组学生阅读课本案例“来自外国的免费陷阱”，分组归纳总结，对信息的真伪进行判断的第一种方法“可以从信息的来源进行判断”任务：1分组讨论：五个问题(①李明从哪里获得“中奖”信息？这个信息源所提供的信息是否可靠？为什么？②李明到银行进行咨询，银行所提供的信息是否真实可靠？为什么？③“公安局通过跟踪调查，弄清事实真相”这一做法

6、是鉴别信息的方法之一，还有没有其他的方法？④评价“李明在网站登记时留下了自己的姓名、地址、电子邮箱等个人资料”的行为。⑤列举你或者你身边的人曾经碰过的类似的案例，进行比较和分析。)学会如何从信息的来源对信息的价值进行判断。总结归纳（一）从信息的来源进行判断1.信息的要素是否齐全;2.信息的来源是否来自权威部门;3.逻辑推理;4.与同类信息进行比较；5.实地考证.案例教学（二）四、不足之处：新课标下要求以学生为主体，大部分时间交给学生，但是本节课内容理论知识较多，不适合学生动手操作，故在学生自主实践上有

7、一定的欠缺。另外，由于时间关系，某些案例介绍不是很透彻，在以后的教学中我会特别注意时间安排问题，争取更大的进步。内容上想安排的东西太多，结果在时间上比较紧迫。还有就是引入的动画、选用的案例还没有达到较高的深度，师生的互动还不够充分、热烈。这个以后要改进。