中职教育中计算机专业教学改革探讨

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1、深化教学改革培养综合能力——中职教育中计算机专业教学改革探讨摘要：中等职业技术学校的目标是培养高素质劳动者，为此，计算机专业的教学应从课程整合、教法改革、能力培养、学科融合等方而入手，深化教学改革，培养职业综合能力。关键词：计算机专业综合能力教学改革中等职业技术学校的教学FI标是以“就业”为导向，培养具冇综合职业能力的高素质劳动者和中高级专门人才，既要有专业知识，更要有实践技能。然而，目前在部分小职院校小，计算机应用专业的教学模式和结构却与屮职学校的目标需求不相适应，教学内容和知识结构都跟不上新技术的发展和变化，学牛:实践能力和创新能力的培养有所欠缺，学生只是完成一定

2、层次的理论教育，缺乏适应社会和就业岗位的对持续发展能力。为此，就必须深化教学改革，培养职业综合能力。在此就该问题谈点自己浅薄的认识.一、改革教学模式，改变教师观念（一）、传统模式缺陷教学模式包括教学思想、功能冃标、操作要领等，它是组织、设计和调控教学活动的方法论体系。一方面，它来口教学实践，是教师和学生对某些有效的具体教学活动方式进行优选、概括和加工的结果。另一方面，教学模式的实际执行者是教学的实践者和实践对彖，即教师和学生是教学活动的实践主体，计算机课程既具有很强的理论性，又具有很强的实践性。它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学的知识应用到操作实践当小

3、去，并在操作实践屮不断地发现问题、分析问题、解决问题，因此在培养学生动手动脑能力上具有很好的作用。然而，在传统的教育理论中，教育实践的主耍H标是传授知识。在这种理论指导下，计算机学科的教学也存在着一些问题，如教师在课堂上讲很多理论，虽然花费了大量的时间，但学生面对计算机却手足无措。有的学校教师只管上课，而上机却由实验员负责或教师只备上课、不备上机，使原本很重要的实践活动变成了很不起眼的配角。这种理论和实践相脱离，或只重视理论而忽视实践的做法，势必导致学生学习效率低下，难以而对和解决新的问题。为此，从事计算机教育的工作者不能不引起深入思考。（二）、方法探讨在计算机教学中

4、，我们的作法是，利用计算机、人屏幕投影、网络等先进的多媒体教育技术手段代替传统的粉笔和黑板，用计算机教“计算机”，用“演示+操作+讲解+任务”的新的授课方法进行讲授。“演示”即教师利川大屏幕投影将知识垂点直观展示岀來；“操作”即依据刚才演示让学生白己动手操作，从屮发现问题；“讲解”即针对学纶问题，教师因材施教；“任务”即教师布置任务，让学生突破难点，巩固重点。在教学中，教师着重问题的创设，捉供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”。当然，教学模式多种多样，如讲解接受模式、一体化教学模式、H学辅导模式、实验模式等

5、等。在诸多种教育模式中，一体化教学模式是近二年來最贴合专业课程教学的一种方式，比较受学牛欢迎。但也没有哪一种模式是最完美的，在教学中，采用那种教学模式，筋耍我们根据教学需耍在实践中不断探索。“教有-法，而无定法。”教学的日的不在于追求完美的模式，改节教学模式不是日的，1=1的是通过某种行之有效的方法，使我们培养的人才更具有竟争能力。二、针对职教和专业特点，大胆进行课程整合（一）、职教冃标定位实践操作技能是中职教育的立足Z本，如果没冇扎实的专业技能，中职院校的产品“中职生”是不可能有好的市场需求。职业技术教育是合格教疗，而不是优秀教冇，作为计算机专业的毕业生,我们培养的

6、是计算机操作员而不是计算机工程师，所以授课课程应以实用为目的，针对学生基础相对较薄弱的特点，以培养技术应用能力为主旨构建新的课程体系。（二）、方法探讨1、根据职业岗位的要求，调整课程结构。根据职业岗位的要求，调整课程结构，精讲文化基础和专业基础课，加人职业能力训练的比例。比如可以将学生比较难以接受的专业基础课如《数据结构》、《VC编程》适当压缩，仅仅将其引入门而不做深入的研究。同吋重点开设一些学生易于接受、实践技能性较强的课程，如3DMAX、网页制作、图像动画处理等，这些课程则对他们提高耍求，做到精通，并能够举一反三，口学与Z类似的其他课程。2、教学内容以实用、够用为

7、原则。教学内容以实用、够用为原则，对日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能重点介绍，着重讲解，突出计算机的实际动手能力。在教学中应多采用一•体教学、上机练习为重点，练习课题则尽量将学纶所需要掌握的技能融入到实际应用相贴切的任务之中。工作中，不可能只使用某一单一课程知识，因此，练习需要整合课程综合应用，让学生应反复练习，寻找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的冃的。为今后的工作、学习、生活奠定一个良好的基础。3、教学计划不能一成不变根据计算机专业知识发展变化快的特点，教学计划不能一成不变，应根据社会的需要而不断调整。专业教学计划随社会发展阳发展，已