主题研究记录表格式

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1、主题研究IS录（2012——2013第二学期）双柳树学研讨时间2013.3.8研讨地点会议室参加人员全体教师主研人李苗研讨内容关于作业的布置、批改与讲评李苗老师发言：教学质量的比拼有60%在课堂，有40%在作业的布置、批改与讲评。作业布置、批改与讲评中的问题，是造成教学低效的最直接原因。那么如何提高作业布置、批改与讲评的效益？研讨过程刘慧老师发言：1•作业题不能照搬教辅资料，不能重量轻质，一定要加以精选，捉高针对性；2•作业批改捉倡全批全改，及时反馈（有的学校耍求教师做到作业批改“不过夜”，当天作业当天批完，作文允许一周内批完）。而对那

2、些课务重（如担任两个班主科教学）的教师，提倡着眼效益，多元批改。如可采用师生共批、轮流面批（由于毎次批作业总是要请儿位学生来面批，使学生有了一点小的压力），自批互批（针对一些比较简单的练习），随堂批改（简单的作业可通过小组比赛等方法，当堂完成批改）等。韩温老师发言：倡导做好错题建库的工作。学困生一般都要冇一木错题集，把作业中易错的试题订正在一木特殊的作业木上。对具有代表性、典型性的问题要有意识地让学生进行二次练习，这应当是非常见效的一招。许硕老师发言：作业讲评要遵循遗忘的规律，适时讲评。讲评时不要面面俱到，平均用力，要有所侧重，有的放矢

3、，具体可分三点:第一是不讲类（简单的题）；第二是略讲类（难度屮等的题）；第三是详评类（对难度较大、综合性较强、错误率较高的题，要展示教师的思考与分析，给学生留下深刻的印记）。备注研讨时间2013.3.15研讨地点办公室参加人员全体教师主研人刘占涛研讨内容用绕“拓展师生交往，构建“和谐课堂”“有效课堂”研讨过程“有效课堂”的根本是课堂教学的高效益和高效率，核心是促进学生和谐的发展。围绕着这个主题，我们学校举行了为期一天的构建“冇效课堂”的研讨活动，改变以往仅重视教材教法研究的偏向，把“改善师生关系交往”问题也纳入到教学研讨中，达成“留一点

4、时间关注学生”的共识。教师们在备课、说课、听课、评课时，不仅备教材、说教材、评教学，而且关注学牛的起点、关注学生兴趣的激发、关注学生在课堂上的多动脑思考与多动手实践、关注课堂上学生与教师间的交流情况。木次活动共安排了六位老师执教，执教的科冃分別为语文、数学、科学、英语。课堂上，教师真正成了学生学习的组织者、参与者和指导者，注重培养学生自主学习、合作学习、探究学习的楮神。教学设计大都从生活中来，密切少生活的联系，激发了学生的求知欲和课堂参与意识，并精心设计问题链，使得问题环环相扣，逐步深入，课堂上学生的学习活动非常活跃，合作学习气氛浓厚，

5、课堂充满生机，展现了良好的精神而貌。此活动办得很成功，通过交流拓宽了教师成长的空间，展示了学校良好的粕神风貌，促进了年青教师的成长，収得了切显的相互交流相互学习、相互提高的效果。备注研讨时间1」1研讨地点办公室参加人员全体教师主研人刘占涛研讨内容学生评价问题的讨论研讨过程首先鼓励学生进行自我评价能够提高学生的学习积极性和主动性，促进学习反思，有助于培养独立性、口主性和口我发展的能力。其次，学牛对他人评价的过程也是学习与交流的过程，能够更清楚地认识到白己的优势和不足。评价分为学生H评，这是对学生主体地位的尊匣，也对学生白我发展能力的培养。

6、其次是同学互评。互评有二种教科研过程记录情况，一是对单个同学的评价，可以是同桌Z间或者小组内的成员相互Z间一对一地或多对一地进行评价。二是对小组进行评价，可以是本组成员对组内整体的活动情况或个别同学的表现进行评价，也可以对■其他小组和小组成员进行评价。再者是老师评价、家长评价、社会反馈评价等。要求老师针对不同年段的学生选择性评价，通过一个期的观察、作业、实践活动等对学生进行全面的评价。一定要作到客观、公正的评价。备注研讨时间1.19研讨地点会议室参加人员全体教师主研人王贵争研讨内容期末考试研讨过程期末考试是一种手段，检验知识、技能的掌握

7、情况，也是对整个学期学习成果的一次检验。平常学得扎实的同学到了期末就是大显身手的时候，证明自己的能力；平常学得不够好的同学通过考试能巩固知识，也能看到自C的进步，那就是成功。正确面对考试，把考试当成战胜自己、战胜对手的手段。一、教材为本，整体复习。课本是复习的阶梯，学习须有“本”可依。二、第三、看错题集，温故而知新。将日常练习、考试中遇到的错题、典型题分门别类地收集在一起。期末复习中，一定要拿出一定的时间重新去温习，这样做，会比做几道题有更大的收获。温习错题集，除复习语言知识点外，还要重视某些试题的解题方法与技巧。只有这样，才能充分发挥

8、错题集的作用。备注