保先教育个人总结与保先教育全阶段个人总结工作总结合集

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1、保先教育个人总结与保先教育全阶段个人总结工作总结合集保先教育个人总结一、制定保先教育个人总结的指导思想通过保持共产党员先进性教育活动，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表“重要思想为指导，以市委、市府和“中心”党委保持共产党员先进性教育活动为契机，以党章标准为尺子，以查找的自我剖析材料为依据，以措施得力、量力而行分期分批实施整改时限要求明确为原则，以让党员和纳税人监督为首段，以最终实现个人得到世界观、人生观、价值观得到改造，党性水平得到提高，能全心全意为党的税收事业奋斗终身，纳税人实实在在地感受到教育活动带来的变化和进步为总目的

2、，同时，对照新时期共产党员先进性标准和要求以及“中心”提出的“创新管理”、“创优服务”、“展示形象”，找到不足，为下一步工作上水平奠定了基础，制定整改措施。二、保先教育个人总结对照《新时期共产党员先进性标准要求》和《不合格党员的主要表现》，有以下几点不足：1、在学习方面，放松了自我学习，学习上存在浮躁情绪，在保持共产党员先进性活动中，有应付思想，学习不刻苦，深入不进去。如：刚开始参加“保持共产党员先进性教育活动“时，认为是形式主义，写笔记有应付现象，没有结合自己的实际写信得。2、创新意识有待提高：工作中只知按程序，按规定，按部就班去做，缺

3、乏工作能动和创新意识。3、服务水平、服务态度有待深化：没有深刻体会“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去”的实质和服务群众，方便群众的意识。如有时纳税人来办理税务登记证件时，遇到自己工作忙时，态度不够热情，没有做到“忙时闲时一个样”。12内容。保先教育全阶段个人总结工作总结在全党开展以“三个代表”为主要内容的保持共产党员先进性教育活动以来，按照中共**市**区委的统一部署和要求，自今年7月在区卫生系统内认真开展保持共产党员先进性教育活动。我作为一名普通党员，通过学习动员、分析评议、整改提高三个阶段的先进性教育活动，对为什么要开

4、展先进性教育，什么是共产党员的先进性，怎样保持共产党员的先进性，如何体现共产党员的先进性有了更深刻的认识。在个人党性修养、宗旨意识，理想信念等方面有了一定的提高。一、加强学习，充分认识先进性教育的重大意义在学习教育阶段，我局发动了全面的宣传动员，本人按照区委和区卫生局委保持共产党员先进性教育活动实施方案的要求，一是对市、区各级文件和领导重要讲话进行了认真的学习，把自己的思想统一到***同志的讲话上来，端正态度，振奋精神，扎扎实实投入到保持先进性教育活动中去；二是按照我局学习计划和安排，参加我院党支部的学习教育培训，研读《保持共产党员先进性

5、教育读本》和其它相关文献，提高自己的政治理论水平和对先进性教育的认识。在学习期间，共做笔记两万多字，撰写共三千多字的心得体会三篇；三是参加我院组织的“百名党员百面旗”和“做好每一台手术，开好每一张处方，接好每一个病人，让每一个病人满意”各项主题活动，并进行了“先锋形象大讨论”和“强化敬业和奉献大讨论”，对先进性教育有了更深层次的认识，增强了历史责任感和主人翁精神。通过第一阶段的先进性教育活动，自己的思想受到很大的启发和教育，使我深刻体会到作为一名共产党员的责任。一名党员，在人民群众的心里就是一面鲜红的旗帜，这面旗帜能否永葆红色，永不褪色，

6、就要看一名党员能否不断学习，不断提高党性，不断要求自己要坚定自觉地实践三个代表的重要思想。在我党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动，这是我们党的建设史上的一个创举，这是时代的需要。二、认真查摆问题，做好党性分析进入分析评议阶段后，为了切实找准问题，查出差距，达到自我教育、自我改造、自我完善、修正缺点，增强党性的目的。一是虚心接收征求意见反馈，广泛开展交心谈心，拿起批评与自我批评的武器，参加机关支部民主生活会和党委民主生活会，将自己在党员先进性方面的不足和差距查出来、摆出来；二是根据查摆出的差距和不足，对照

7、《中国共产党章程》和《共产党员先进性标准》进行认真对比分析，从世界观、人生观、价值观和权力观、地位观、利益观上剖析思想根源，思考问题产生的原因和危害，拟定整改措施和方案，最终形成个人的党性分析材料，存在问题主要有1、理论水平有待提高：自己对自身知识能力培养再造的自觉性和主动性还不够强，虽然加强了理论学习，但对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等理论精髓的理解还不够深刻，对科学文化知识掌握不够牢固，与本职工作联系不紧的涉猎较少，并且未能真正达到全面发展，熟练驾驭知识、理论应用于实践。2、创新意识不够强：自己想问题、干工作

8、、办事情创造性不够新、不够强，并且只停留在熟练本科室业务上，对本部门其他科室业务了解较少。看待事物习惯先看消极的一面，再看积极的一面，打破常规的魄力不足。习惯使用法条，不善于运用法理，有教条主