高一新课程下的地理教学反思

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1、高一新课程下的地理教学反思　　　　本学期在悠长和匆忙中结束了回首这一学期的教学工作收获亦多反思亦多现将这一学期的教学工作做一反思以利于指导自己更好地履行教学工作　　　　一．反思是否已转变了自己的角色　　　　新课程不仅要求教师的观念要更新而且要求教师的角色要转变教师再也不能把知识传授做为自己的主要任务和目的把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者、合作者为此我在课堂教学中很请注意创设民主、平等、自由、和谐的教学氛围开成一个学生无拘无束的思维空间让学生处于一种经松愉快的心理

2、状态来积极思维与想象如每节课的开始我总是对学生说：“这节课让我们来共同研究一起探讨有关……的问题”我觉得过去经常讲“这节课学习……或今天上第几节……”总是有点居高临下我教你们学的压迫味上课期间适当允许学生随时举手提出问题讲出思想的火花；课堂提问经常问“你说呢”“你认为呢”“你的观点呢”“你的看法呢”“还有不同的想法”“再想想看”等鼓励学生自由地表达自己的观点对学生回答问题的评价也经常以“很好！”“太棒了！”“很有新意！”“你真会动脑筋！”“你的思考很与众不同！”等语气来及时赞扬和鼓励这样做有时会有意想不到的发

3、现记得有天在高一（3）班上课一位男同学突然举手问：“老师你说海拔每升高1000米气温下降60C；要我想西玛拉雅山的海拔高应该比别的地方离太阳更近气温会降低呢”气候一章内容已经上完了这个学生却在几天后提出疑问说明他上课时认真听、认真学也认真想了可总是解不开这个疑难在书上是肯定找不出答案的我想了一会儿用最浅显易懂的话解答了这个问题并当众表扬他爱动脑筋敢于提问这件事提醒我书本上没有讲到的知识可能有的同学会去想也可能有的学生心存疑虑苦苦思索又觉与书本无关就算了我很快在别的班级上课时举出这个事例并鼓励同学们质疑问难结果

4、（5）班的孙田同学就提出的“为什么人类意识到自己的活动会影响气候变化进而影响人类的生存又为何还在毫无节制地破坏环境”（4）班的蒋心雨同学提出了“我们青铜峡的气候能否通过扩大植树造林来改善”等　　　　二．反思是否已学会欣赏学生、赏识学生　　　　a)赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；　　　　b)赞赏每一位学生所取得的那怕是极其微小的成绩；　　　　c)尤其要注意赞赏那些智力水平一般、学习成绩一般、性格内向胆怯的学生这样做会有不少惊喜的发现如高一（2）班的郭瑞同学性格中和爱思考但刚开始上地理课时不爱发言一天上

5、课时同学们都在绘《世界的洋流模式图》我观察她绘制时非常注意原图中的细节将原图的内容原模原样地转换到笔记本上态度非常认真我笑着夸赞她：“你真认真而且很注意细节将来定能有很大的发展！”她即刻面露喜色很自信的样子从那以后她上地理课的发言频次很高而且比较准确；作业写的非常工整干净；课下见了我以后非常谦恭礼貌！这样的例子还有很多这使我感悟到：我们老师不要吝啬自己的表扬与赞美学生的自信也往往是老师夸出来的赞美一个闪亮的优点会重新点燃一颗失落的自卑的心理之明灯　　　　三．反思是否教会学生自主学习的方法　　　　传统的地理教学

6、学生往往处于被动的学习状态依赖性很强这就需要教师教会学生自主学习的方法让学生能够在自主学习中获得知识体验到自主学习的乐趣有一定成就感激发学习的兴趣例如在上《锋面与气旋》内容时在课前布置了预习内容并根据学生的意愿进行分工备课然后在课堂上让学生来当老师可以提问可以补充可以自由发挥学生的积极性很高都做了充分准备这从上课的情景就可以看出尤其是高一（5）班的苗晨、孙田、马立兵等同学做起老师来有模有样他们合作将《冷锋面图》绘在黑板上边指图边讲解还联系到冷锋对我们当地的气候之影响；台下的同学也纷纷举手发言课堂气氛热烈广大同

7、学的参与热情极高我以合作者的身份上完上这节课每个问题同学们都完成的很好我想学生们有一种有所作为和被人赏识的心理需求或者讲就叫它成就感吧他们需要自我实现、自我尊重；需要得到我们的支持和鼓励　　　　四．反思是否激发学生的创新意识　　　　在地理教学中培养创新意识本学科具有独特的优势地理亦文亦理涉及自然科学与人文社会多方面的知识更能激起学生质疑、想象和创造的欲望因此只要努力用科学的方法激发学生的创新意识就不仅能发展学生的地理才能而且能养成学生勇于创新的品质　　　　XX年9月21日我承担市教研教培中心组织的全市高中地理

8、观摩教学教学内容为《寻找太阳高度角变化的证据》我发动学生从互联网上、课外参考文献上搜寻探索的方法并且要求他们各自写出实施方案高一（1）班的王彬利用《普通天文学读物》的内容设计了一个自己的方案；高一（2）班的张倩依据《十万个为什么》设计了自己的方案；高一（5）班的孙田利用互联网在网上通过下载然后再自己整合独创了自己的方案……（1）到（6）班总共拿出了十二个方案我对他们的方案进行了类比综合最后制订了自己