高中新课程理念下的地理教学反思

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1、高中新课程理念下的地理教学反思　　　　孔子曰：“学而不思则罔思而不学则贻”这句话用在我们的日常教学工作中也有深刻的借鉴意义新一轮基础教育课程改革把“以学生发展为本”作为指导思想选择“改变学生的学习方式”为地理教学改革的突破口引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终生发展有用的地理”面对这些全新的教学要求作为地理教师你该如何使用新教材该怎样上课怎样发挥教师的作用怎样挖掘学生的潜能……这些都需要教师冷静、积极地不断反思才能适应新课程下的地理教学　　　　一、反思是否已转变了自己的角色　　　　新课程不仅要求教师的观念要更新而且

2、要求教师的角色要转变教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的不能把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者为此我在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛形成一个无拘无束的思维空间让学生处于一种轻松愉快的心理状态来积极思维与想象如：每节课的开始我总是对学生说：这节课让我们来共同研究一起探讨有关……的问题”上课期间适当允许学生随时举手提出问题讲出思想的火花；课堂提问经常问你说呢你认为呢你的观点呢还有不同的想法再想想看等鼓励学生自由地表达自己的观点对学生回答问

3、题的评价也经常以很好！太棒了！很有新意！你真会动脑筋！等语气来及时赞扬鼓励同时在教学中我精心设计合理按排尽量变讲授内容为探究内容和活动内容给学生提供发现和掌握知识的机会使学生真正成为学习的主体学习的主人　　　　二、反思是否教会学生自主学习的方法　　　　传统的教学模式是建立在教材和教师是知识的源泉学生是被动的接受者这种学习观的基础上的即教师是劳动者学生是产品而新型教学模式应更着重于培养学生的学习能力为他们一生的学习和发展打下基础我国古代早有“授人以鱼只供一饭之需教人以渔则终生受用无穷”的至理名言这就告诉我们学习地理掌握教

4、学大纲规定的基础知识和基本技能是其一掌握科学的学习方法触类旁通是其二后者就是一种独立探求索取知识的能力有了这种能力学生就会从教师的讲解中捕捉瞬息即逝的问题就会变被动接收为主动探索从“学会”走向“会学”为学生的终生发展打好良好的基础　　　　三、反思是否强化了地图教学　　　　地图是地理新课程的一个重要组成部分它可将知识化繁为简不仅能帮助学生形成空间观念理解巩固学过的地理知识获取新的地理知识而且有利于培养学生的观察能力地理新课程中附有大量的插图作为教师你想过没有在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用又如何循序渐进地指导学生

5、读图、分析图、描图、绘图怎样将地图变成学生学习地理不可缺少的工具怎样培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力等等　　　　四、反思是否注重了活动课教学　　　　活动是实施课程目标的主渠道也是地理新课程的一大特色活动可以调动学生多种感官协同参与探究使听、看、说、思、做有机配合培养学生各种习能力地理新课程安排了大量的活动如七年级上册有34个活动活动内容丰富有小制作、模拟演示、读图分析、动脑思考、填表、计算、绘图、谈感想看法等我特别注重活动课的教学每一项活动内容我都结合当地特点精心设计组织每一项活动内容都注意培养学生

6、相应的能力让学生感受到学习的地理对终身发展有用我对活动的总结重点并不放在知识结论上而是放在引导大家对这一问题进行分析、探究的过程上重在肯定同学们的参与过程和鼓励、赞扬同学们敢于发表意见尤其是敢于发表不同意见行为之后我又把这种研究性学习方式延伸到课外要求学生平时更多地关心社会、关心日常生活中发生的事情并　　　　把它们和自己所学的知识联系起来思考、探究事实证明这样学生理解得更透彻掌握得更牢固　　　　五、反思是否激发学生的创新意识　　　　在地理教学中培养创新意识具有独特的优势地理亦文亦理涉及自然科学与人文社会多方面的知识更能

7、激起学生质疑想象和创造的欲望因此只要努力用科学的方法激发学生的创新意识就不仅能发展学生的地理才能而且能养成学生勇于创新的品格记得前些时上我们需要洁净的空气一课时我不仅仅局限于教材而是让学生结合身边发生的一些现象思考“我们为什么需要洁净的空气现在绵阳市尤其是大街上空气如何你有什么感受我们能有什么好的建议来改变这一现状经过一番热烈地讨论学生们各抒己见观点新颖建议颇有创造性这让我感到学生的创新意识犹如埋藏在地下的一座金矿急待老师去发现、挖掘　　　　六、反思是否联系了学生现实生活　　　　著名教育家陶行先生曾提到“生活即教育”“

8、社会即学校”“没有生活做中心的教育是死教育”的确教学中联系学生的生活实际不仅使学生学得有兴趣学得轻松愉快而且有利于启发学生思维获得生活中有用的地理知识培养学生运用地理知识分析解决实际问题的能力作为地理教师请问自己在地理课堂教学中学生的生活经验你心中有数你是怎样联系学生的生活实际怎样运用学生已有的生活经验分析掌握新的地理知识