有关高三地理的教学反思范文

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1、有关高三地理的教学反思范文　　　　进入高三以后学生的心情开始变得急躁大家关心最多的就是采用什么样的复习方法才可以在有限的时间内达到或者尽量靠近既定目标作为高三教师都紧紧围绕如何教学如何端正学生思想如何抓学生的身心健康三个方面进行教育教学地理教学也不例外本文就高三地理教学中如何教学和如何端正学生的思想两方面作几点思考　　　　一、分析学情与考情把握教学起点教会学生学习　　　　教师的教学应该是“授之以渔”而不是“授之以鱼”教会学生学习让学生具有独立学习的能力使学生在学习过程中能够主动学习学会获取知识、拓宽知识、发现问题、解决问题这样才能适应高考适应社会　　　　1.认真分析学情　　　　无论

2、是教育还是教学我们都要认真分析研究所教学生的基本情况这样才能够有针对性的进行教育、教学　　　　2.认真研究考情　　　　所谓研究考情主要是指研究高考题命题的思路和走向老师只有知道了考情才能有效的指导学生学习教学、训练才能做到有的放矢到高考时才能“命中目标”　　　　（1）体验高考实战题把握复习方向　　　　每年高三复习的第一节课我都把当年的高考题发给学生并引领学生一起分析试题的类型以及各题是从课本上章演变来、考些知识点这样做了以后学生才会有比较充分的心理准备面对高考　　　　（2）吃透《高考说明》　　　　首先要读懂《高考说明》《高考说明》的内容包括：考试性质、考试内容、考试形式和试卷结构、

3、题型示例、考试的知识范围作为教师一定要认真阅读《高考说明》的每个部分从整体上把握高考的大方向　　　　其次根据《高考说明》明确当年高考的知识范围《高考说明》对当年要考察的知识范围有明确的规定而每年的知识范围较前一年都有所修订所以作为老师要留心《高考说明》对知识范围的修订尤其是修订过的知识范围往往是当年考试率较高是部分教师对此要心中有数明确了高考的知识范围才能够集中精力地有目的地引导学生进行复习在复习中也才不会产生遗漏现象　　　　再次要正确认识题型示例这几年文科综合的题型有两大类即“单项选择题和非选择题”单项选择题的1至11题非选择题的36题和39的综合题中的部分题是地理题高考题中虽然

4、只有两种题型但是它们的变化是比较大的因此需要教师根据《高考说明》的题型示例和历年的题型来引导学生掌握题型掌握题型后学生可以通过题型来了解题目的形式有助于备考和应考我们只要能够合理地将题型与所学知识和能力要求相结合就有助于梳理思路深化对考试要求的认识　　　　（3）关注有关专家、学者对高考的分析、讲解把握高考的最新动态　　　　从各种报刊、杂志、互联网、参加省市的高考研讨会等渠道是获取当年的高考最新动态最新信息的重要途径　　　　高考研讨会和大家交谈是获取高考的最新动态最新信息也是提高自己师德的重要途径参加高考研讨会除了听取有关专家讲解外还可以同他们进行有针对性的单独交谈那样收获会更大所以

5、每次高考研讨会我都会尽可能和主讲人单独交谈有一次和中科院院士王极盛探讨了二十多分钟的“怎样把体育锻炼和心理教育结合起来以及关于中学生脑神精衰弱的一些解决方法”这对解决学生中存在的一些心理问题作用是巨大的　　　　3.教给　　　　教给学生学习方法是使教学真正回归学生主体地位、让学生学会学习的具体体现是高三地理课教学的要求如果高三还不会自己学习在高考中注定是要失败的如何教给学生学习方法呢　　　　首先是引导学生制定学习计划高考复习的内容多时间紧这就要求学生必须有时间观念根据自身实际制定科学合理的学习计划引导学生制定计划时老师应该先把自己的总体计划先告诉学生让学生的计划和老师的计划协调起来　

6、　　　在整个复习计划中高一年级地理上下册是重点因为高考许多题都是以初中知识为载体用高中的知识点来回答选修课本是把高一知识加宽、加深　　　　其次是引导学生认真按照备考的基本环节进行“预习、听讲、复习、作业、考试、总结”是学习和备考的六个基本环节尽管这六个环节是老掉牙的东西但是真正掌握的学生还不多而且无论种方法它肯定要回到这些老掉牙的东西上但是在高三讲这六个基本环节的时候不能停留在以前的水平上要拿到高三的高度来讲这样才能够被学生所接受　　　　学生学习方法　　　　（1）预习　　　　高三的复习备考阶段每一节课的容量都比平时大得多如不预习学生可能会在速度、思路都跟不上老师一堂课稀里糊涂的如过

7、眼云烟收效甚微据调查的学生会预习的不足六分之一这应该引起教师足够重视　　　　（2）听讲　　　　到了高三复习阶段有部分学生认为大部分知识是老师过去讲过的不必再跟着老师复习了其实地理老师都只专门研究自己所教的地理教学对地理高考怎样考、考些什么是比较清楚的老师在讲课之前还要精心的备课认真组织复习的内容制定教学方法等而且复习时很少是停留在第一次讲课的基础上而是要在第一次讲课的基础上进一步的提升、挖掘其中所蕴藏的高考信息所以不但要引导学生听好课老师更要讲好课　　　　（3）复习