《春晓》教学反思范文

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1、《春晓》教学反思范文　　　　在小学阶段古诗的教学是大家都感觉到比较难以把握的在教学中我们往往感觉很迷茫古诗究竟该怎样教该教些什么?下面小编为大家分享《春晓》教学反思希望对大家有所帮助　　　　古诗《春晓》是众所熟识的名诗在学习之前我就估计每个学生应该差不多都会背可是通过课堂上让学生自读自学后检查发现其实好多根本读不准但孩子毕竟是孩子认为自己会背了就不用学了　　　　真要叫他们理解诗意跟着老师念一句理解一句那也是不大可能的在这堂课能激起学生学习的兴趣呢?在课堂上的那一刻我心里着急起来我知道我不能像平时那样上了一堂课下来倒也有了新的启

2、发　　　　一、交给学生识字的主动权　　　　在学生自读后请他们说说：你想提醒大家读好个字?学生对于充当“小老师”的角色一向很感兴趣各抒己见如：“觉”读撅嘴音“处”是翘舌音“声”是后鼻音等等我相机让学生组词说说能用什么办法很快记住这些难字　　　　跟着我又问：个字告诉我们诗写的季节?个字告诉你不明白意思?“晓”意思?“不觉晓”呢?学生不明白的诗句意思我让他们用符号标出来再次阅读诗句猜测诗意　　　　二、从表演启发诗的大意　　　　只有让学生体会到诗的大意才能接着体会诗的意境和情感才不会在读的时候毫无表情地念　　　　因此当学生能读出诗人所

3、写是春天这个季节的所受所见所想我让学生看着我边观察边跟着演一演学生的兴致高涨(我以睡得不想醒来的表情为开头跟着表演了看到窗外地上的落花知道下了一夜的春雨配上白话的诗意解释)通过这样直观的演和说学生对诗意有了大概的了解　　　　接下来我就让学生带着自己的理解再读古诗并激发他们自行创编动作加以表演读真是不可以小看孩子刚才我还担心他们读不懂诗呢而现在却能把诗读得又有表情又有动作声情并茂我相信他们对这首诗也有了深刻的认识和印象了　　　　感谢我的学生让我再一次看到了他们的活力和潜力我知道课堂小主人们的主动权一旦充分给予他们学习的兴趣自然十

4、分浓厚我也相信对每一个课堂教学进行精心设计和新的尝试学生的学习效果自然事半功倍　　　　授完古诗《春晓》感觉春意融融这首古诗给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图它看似平淡却韵味无穷不写繁花似锦不写芬芳醉人只用寥寥数笔就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致诗人由喜春而惜春用惜春衬爱春言简意浓情真意切从那“夜来风雨声”中我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光课堂上以下几方面做的不错　　　　一、交给学生识字的主动权　　　　在学生自读后请他们说说：你想提醒大家读好个字?学生对于充当“小老师”的角色一向很感兴趣各抒己见

5、如：“觉”读撅嘴音“处”是翘舌音“声”是后鼻音等等我相机让学生组词说说能用什么办法很快记住这些难字跟着我又问：个字告诉我们诗写的季节?个字告诉你不明白意思?“晓”意思?“不觉晓”呢?学生不明白的诗句意思我让他们用符号标出来再次阅读诗句猜测诗意　　　　二、让学生在反复诵读中体会诗的意境　　　　课堂上我让学生充分地读在读中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感在读中受到情感熏陶让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容培养阅读能力及习惯让学生耳、脑、口、眼协调活动注意诗的停顿和节奏读出感情从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美　　　

6、　从而渐入古诗意境让学生在变换中领会读的乐趣悟出诗的意境提高朗读能力　　　　三、从表演启发诗的大意　　　　只有让学生体会到诗的大意才能接着体会诗的意境和情感才不会在读的时候毫无表情地念因此当学生能读出诗人所写是春天这个季节的所受所见所想我让学生看着我边观察边跟着演一演学生的兴致高涨通过这样直观的演和说学生对诗意有了大概的了解接下来我就让学生带着自己的理解再读古诗并激发他们自行创编动作加以表演读真是不可以小看孩子刚才我还担心他们读不懂诗呢而现在却能把诗读得又有表情又有动作声情并茂我相信他们对这首诗也有了深刻的认识和印象了　　　　

7、我在教学时还有个别环节把握得不好让学生在感官上再去发现美丽也许效果会更好还有让学生说得少了点在今后的教学过程中应该多注意他们的水平不可提出过分高的要求再是低年级学生由于年龄小又特别好动学习注意力易分散兴趣不稳定教师要特别注意组织课堂纪律