教学反思该怎样写

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1、教学反思该怎样写　　　　教学与反思的过程中要关注学生反应在反思中依然要体现学生的主体地位从学生的课堂反应、接受效果中来反思自己教学设计的得失那么教学反思该怎样写呢下面跟小编来学习一下吧！　　　　叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师”美国学者波斯纳认为：教师的成长＝经验＋反思可见教学反思的写作是提高教师素质的重要途径反思是教育科研的本质更是教师专业发展的关键　　　　一、为什么要进行“教学反思”　　　　教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式每一位优秀教师的成长都离不开教学反思如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思

2、考那么即使是有“20年的教学经验也许只是一年工作的20次重复他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上　　　　二、“教学反思”思什么　　　　(1)思效学生的学习效果是教师最关注的问题进行课后反思要做到“当堂思效”即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价比如分析学生些内容掌握得好几部分有困难些学生学得成功还有多少学生需要指导等同时还要坚持“阶段思效”即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价　　　　(2)思得一节课结束后回顾教学过程体会学生学习的成功之处教师一定能从中受到启发总结成功的经验如能及时记录可作为日后教学工作的借鉴有助于不断改进教学方法提高教学能力　　　　(3)

3、思失课堂教学中有所得也必定会有所失学生的性格各异知识水平和理解能力参差不齐教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方如教法的运用板书的设计学生的反应等方面课后都会觉得有不尽如人意之处对于教学工作的不足要反复思考仔细琢磨采取措施及时补救　　　　(4)思改“思”的最终目的是“改”通过对各个教学环节得失的客观分析找出问题的症结探索解决问题的办法、对策提出改进教学的策略和方案提高课堂教学效率课后反思是一个不容忽视的重要环节但是并不是所有的课后反思都必须用文字记述下来　　　　三、怎样进行“教学反思”　　　　教学反思用平实的话来说就是教后想想想后写写认真思考一下得与失想一想教学目标是否达

4、成教学情景是否和谐学生积极是否调动教学过程是否得到优化教学方法是否灵活教学手段优越性是否体现教学策略是否得当教学效果是否良好想想后动动笔写中有学学中有思不能成文作为随笔或记录经常翻翻也算多了一个不会说话的教师　　　　1、新课程改革强调教学反思按照教育教学的进程大致可分为三阶段：　　　　a、教学前反思：教师在进行教学之前对教学内容再次梳理教学重点难点的确定是否准确教学内容的深度和范围对学生是否适度所设计的活动那些有助于达到教学目标教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特征些学生需要特别关注在学习中可能会出现些新问题你准备采取些策略和方法在反思的基础上设计出新的教学方案既可以增强教

5、学设计的针对性又可以养成教师良好的反思习惯　　　　b、在教学中进行反思教学中反思是教师在教学过程中对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动作用中根据学生的学习效果反馈对教学计划进行的调整不可预料情况发生时教师要善于抓住有利于教学计划实施的因素因势利导不可让学生牵着鼻子走　　　　c、在教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思这种反思具有批判性能使教学经验理论化并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力　　　　2、教学后反思可思之处：　　　　①记成功之举　　　　上每一节课总有精彩、成功之处如：有时精彩的导课激发了学生的学习兴趣课堂气氛特别活跃有时恰当地运用了某种成功的教学方法

6、有时教师灵机一动有了解决问题的妙想有时教学效果超越了预先设计的目标引起了学生超乎寻常的共鸣有时备课未曾考虑到而在课堂上突然闪现出灵感的火花成功的教学体现教师创造性的教学思维准确地把握教材内容合理地挖掘教材创造性的使用教材　　　　五年级上册《鲸》的反思:之前听了余映潮老师讲的这课我试着用余老师的方法进行教学讲起来真是得心应手让我再一次真正感受到了“授之以鱼”不如“授之以渔”的真正含义余老师重点组织学生学习第一段让学生真正掌握举例子打比方列数字作比较四种说明方法然后学以致用让学生用学过的说明方法分析第四段由于先前的铺垫此时已水到渠成学生学得轻松今后教学中我一定要抓重点段教给学生方法　　

7、　　2、记败笔之处　　　　俗话说“智者千虑必有一失”即使是成功的课堂活动也难免有疏漏、失误之处有不尽如人意的地方如：有时教材内容处理得不妥有时教学方法选取用不佳有时师生间的教学活动不够协调有时教学效果不太理想有时教学中出现了一个看似很小却无从下手的问题使自己处于尴尬的境地如果教师在每堂课后都能仔细查找教学中的不足和失误对课堂活动失败的原因认真地剖析多积累“案例”同时对症下药寻找解决“方案”就会收到“吃一堑长一智”的效果　　　　本册《唯一的听众》教学反思：教学暴露出了我