课文《两只鸟蛋》教学反思

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1、课文《两只鸟蛋》教学反思　　　　教学《两只鸟蛋》一课是下午的第一节课也是我最不喜欢的教学时间——孩子们在这个时间要么萎靡不振要么小话不断办我毫不犹豫地采取了小组比赛的形式“我们比一比一小组能夺得今天得最佳小组好不好”“好！”一番激励之后孩子们的似乎已经准备好进入学习状态我开始了正常的课堂教学　　　　齐读课题初读课文多种形式读准生字字音后我让学生采用小组讨论的方式交流记忆生字的方法“好最精彩的比赛开始了！赶快把你们小组最简便最有趣的记字方法告诉大家你们组就增加一颗星啊！”一时间学生个个跃跃欲试小手如林加一加减一减合一合猜字谜编故事种种方法纷纷涌现看看时间

2、已过去一半我还有读通课文的任务没有落实呢不禁有些急躁“我用减一减的方法记‘向’”第二小组代表闫云飞发言道“我们学过的《操场上》这课中“铃声响”的‘响’去掉口字旁就是‘向’”“对！”我在黑板上写下“响”这个字“响响声；向方向”闫云飞又组词区别了它们我在他兴奋的目光下给他们这组加了一颗星“好其他字可以记呢”我急于完成教学任务紧追了一句况且“向”字的字形也实在是简单“老师老师我们还有……”“老师我也有别的方法”竟有学生站到走廊上把手举得高高的我有些无奈地看着他们“好你说”我点了第三小组的倪宗鑫“‘回’字与‘向’也很象它去掉下面的横再加一撇就是‘向’”是啊我可

3、没想到！我把“回“字写在了黑板上当然也没忘记给他们组加了颗星“老师还有‘问’字把点变成撇再把横折钩的横和竖连起来也是‘向’！”第一小组的汪杰没等我请他就插嘴说“还有老师！”第二小组的潘兵也急了站起来就说“还有我们同学的‘同’把里面的横去掉在外面加撇也是‘向’！”我不禁有些惊愕备课时我可没有想到这么多啊！甚至我还不知道学生认识“回”“问”“同”这几个字！——课本中还没学呢！　　　　教后反思　　　　应该说上完以上环节我在喜出望外的同时也真的惊出了一身的冷汗！如果我一味地牢牢控制住教学时间没有让学生表达完我将错过一场多么精彩的表演！我又将新课程的理念置于何处

4、呢　　　　一、教师角色的转变和学生学习自主性的体现　　　　一直以来我们习惯于本质上“主客两分式”的教育教学主体是教师是成人学生成了客体完全处于一种受动状态他们的学习活动制约于主体预设的框架之中其最终结果是导致了儿童主体精神的缺失与沦落在教师们每日进行着的课堂教学中教学实施的过程便是“教案剧”的演绎一切尽在“执行与落实”之中甚至教师为了完成目标而完成目标从而完全忽视了学生的主体性　　　　反思今天的教学已不能再简单地理解成传统意义上的教师的教和学生的学教学的流程也不再是简单地教流向学新课程标准明确指出教师是学生学习的组织者合作者指导者而学习的主体是学生如何

5、体现学生的自主学习教师应当尊重和相信学生善于倾听学生给学生充分的自主学习的时间给学生足够的展示空间只有为学生搭建起足以任他们舞蹈的舞台学生才能还我们以精彩！我们的教学也才能充满活力充满个性　　　　二、激发学生的兴趣使学生产生主动学习的愿望　　　　教师作为教学过程的组织者不仅担负着组织课堂教学的任务更要努力使学生乐学、善学　　　　试想如果本节课我在上课伊始不注重调动学生学习的积极性课堂教学中没有采用小组竞赛的方式学生会有如此活跃的思维如此精彩的发言答案似乎应该是否定的　　　　因此教师在教学过程中应采用恰当的教学方法适宜的教学形式激发学生的学习兴趣催放学生

6、的智慧撞击学生的情感使学生产生主动学习的愿望方能取得良好的学习效果