图像教学在初中地理教学的运用论文

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1、图像教学在初中地理教学的运用论文　　　　【摘要】作为地理的第二语言图像在地理教学中的应用越来越广泛它的种类很多有地图、插图、附图、多媒体图片等等而随着新课改的普及新一代的地理教材中对图像的运用也越来越多样化不仅在数量上有所增多而且也由以前的黑白图转换到了彩图本文主要针对目前地理教学的现状谈谈图像法在初中地理教学中的应用旨在推动初中地理的可持续发展进程　　　　【关键字】图像法；初中地理；地理教学　　　　地理是一门逻辑性很强的学科只有抽象思维能力较强的同学才能驾驭地理这门学科但是如果在教学中合理地应用图像枯燥的课堂将会因此变得生动有趣了

2、即使能力一般的学生也能轻易拿下它因为其不仅可以帮助学生们加深地理知识的记忆还对培养学生们分析和解决问题的能力有极大的帮助　　　　一、借助图像运用导学法进行地理教学　　　　在教学过程中加以图像的辅助可以让教师的讲解更加生动形象也可加深学生们的印象提高课堂效率例如在讲解“黄河的忧患”这一课的时候我先利用ppt分别将过去的黄河的流域水系图与现在的进行对比接着让学生们找出之间的不同并加以分析造成这个问题的原因同时再让学生们分组讨论交流解决这个问题的方案及方案的可行性最后教师再自己讲解课本告诉学生们可以通过几个方面来治理黄河当然如果学生们的答

3、案足够合理也可以在分析学生们答案的基础之上再进行补充与指导　　　　二、合理利用地图进行地理教学　　　　地图是世界地理知识的总括曾有某位地理学家就说过要想学好地理就先把两张地图背熟———世界地图和中国地图可见教师们合理利用一纸地图来辅助地理的教学实在必不可少譬如教师在对世界地理西亚部分的“五海三洲之地”和“丰富的石油资源”两段的教学过程中由于这部分的知识相对来说较多且杂乱因此教师们就可以利用世界地图梳理这方面的地理知识点让教学变得更加有目的也更加有计划讲课之前教师们需要将学生们分成几个小组每个小组必备两张地图———世界以及中国地图讲课

4、伊始可以先让在世界地图上找到大方位———西亚五海与三洲接着的任务是让学生找一条关键的河流———苏伊士运河以及找到它与西亚之间的联系这样这些基础的地理位置也就一目了然在确定这些之后把范围锁定在西亚这一块地图之上找到土耳其海峡通过地势地形的分析那么学生们自然而然地也就会知道从黑海抵达地中海必定要路过土耳其海峡因此可见土耳其海峡的重要性及必要性最后教师们就要引导学生们由五海三洲转变到丰富石油资源上这时候可以指导学生们从石油在西亚的分布图上发现这些地方分别是属于个国家的那么学生们则会顺着教师的思路思考下去最后找到丰富的石油资源的所在如此巧妙

5、地运用了地图来进行教学让地理课变得有目的有计划在学生们在自主探索理论知识的同时发现地理学的趣味所在这充分展现出了图像法的优势　　　　三、将枯燥乏味的文字转化为图像学习地理　　　　（一）将静态图变为动态图　　　　利用纲要信号图进行地理教学不仅可以让学生们对地理知识一目了然还可以让教学者教学变得更加轻松提高了教学效率地理很多现象都是变化的那么课本上的静态插图等就显示出了其局限性因此教学者们在教学过程中要适时地将课本中的静态图转变为动态图让学生们在理解那些抽象事物变得更加容易学习的效率也会更高将静态图变为动态图的方法很多比如说教师们可以利

6、用多媒体课件将书本上的静态图以动态图的形式播放给学生们看在此过程中再附上讲解这样抽象知识也会在学生们的脑海中形象生动起来其次教师们还可以利用边讲边画的方式来进行地理教学这个方法的好处在于学生们能够跟上老师的步伐一步一步将知识吸收进来在此笔者举一个案例：在讲“亚洲和欧洲的气候”这个知识点的时候教师们可以把亚洲和欧洲的季节景物图片展示给大家比如可以分为春夏秋冬四个主题系列图片每个系列图片中包含亚欧不同地区在同一季节的图片学生可以看到在冬季西伯利亚是冰天雪地而亚洲的马来西亚却是一片热带风光通过这种动态的图片展示可以让学生快速地记忆亚欧地区

7、的气候特征　　　　（二）在原图的基础上加以辅助以化难为易　　　　课本上已有文字与图像的讲解那么教师则可以在此基础之上再加以辅助教学以化解课本中的疑点难点问题例如在讲解中国的地形的时候教师想要让学生理解中国的地形是西高东低从西到东呈阶梯状下降教材上也附有中国的地形图然而学生对这种图形的印象并不深刻所以我就把中国地形图分为西、中、东三个部分逐步展示这样学生发现中部地区比西部地区低东部地区又比中部地区低这个图片所想展示的内容就很容易被学生记住了　　　　（三）紧扣教材化简原图　　　　教材中的插图、附图等其他各种图像可能会让学生们看不懂因此也

8、就无法更好地去掌握知识点因此教师们在教学的过程中就要适当地变换原图将复杂的原图加以化简让知识点更加清晰明了例如在教学生们如何看等温线的时候课本上的插图是直接画出各个地方以及各个样式的等温线如果教师不加以梳理同学们根本就看不明白因此教师