体育教学课多媒体课件的制作探析【论文】

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1、体育教学课多媒体课件的制作探析L中图分类号］G807.04戊献标识码川戊章编#J1009-5349（2014）08-0206-02面向21世纪的屮小学体育骨干教师，不仅要掌握体育学科的专业知识技能，还要熟练操作计算机等工具，只有把各种信息技术手段与体育学科完美融合，才能适应未来信息化社会对教育工作者的要求。木课程介绍了以计算机为代表的信息技术在中小学体育教学中的应用与发展，重点阐述了多媒体体冇课件的制作方法和评价标准，结合案例详细分析和探讨了信息技术融入体育学科教与学的基本形式和方法。一、多媒体体育课件与计算机

2、辅助体育教学的优势和意义受到场地、自身学科特点等因素的彩响，计算机辅助体冇教学的应用和发展落示于学校教育屮的其他学科。但随着计算机软硕件技术的不断发展与普及，其独有的一些特点和优势正逐渐被广大体育教育工作者发现和认同。其中，多媒体体育课件的出现和便用被认为是计算机辅助体育教学的核心应JIJZ-0与传统的挂图教具及录音机、电视机等其他电化手段相比，多媒休体育课件具备以卜优势：（一）强人的信息整合能力，有利于激发学生的体育学习兴趣利用多媒体技术，体育课件可以在突出匝点的前提下，将与教学主题冇关的各种图像、文字、声音

3、、视频及动画等多种信息形式冇机结合，在扩人课堂教冇信息容量的同时，有效激发学生的兴趣。例如，在篮球技术教学前，使用计算机多媒体课件向学生展示一些他们熟悉和关心的国内外篮球明星的图片及相关技术动作视频，可有效调动学生的求知欲和学习热情。（二）丰富的信息表现形式，冇利于学生体育知识及运动技能的获取与保持教育学研究表明，学习过程中多种形式的信息交叉释放，对人脑的左右半球的多种感觉中枢同时进行刺激，冇利于各种暂时性神经联系的建立与保持。利用这一规律，在小学体育教学屮使用多媒体课件，町以发挥其信息表现形式丰富的特性，合理

4、结合运动过程的本体感觉刺激，可以实现体育知识及技能学习效果的长久保持。（三）出色的模仿表现能力，冇利于教学重点和难点的突破在体育技术课教学中，利用多媒体课件可以把某些教师难以讲清楚、学生难以理解的抽彖动作转化为客观事物的直观形彖，以不同角度、不同方式恰当的表现；突破时间和空间的限制，把许多瞬间完成的技能动作定格；对丁关键坏节还可以通过反复播放來加深学牛的印象。这样既有利于教师归纳和揭示该动作技能的内在规律，乂有利于学牛:建立正确的动作表象，从而突破技术教学中的重点和难点。例如，在“立定跳远”部分的教学时，利用多

5、媒体课件可以清晰地向学生展示预摆、起跳、腾空、落地等运动环节屮身体各部分的姿势、动作及重心的位置，対于学生尽快掌握该技术动作可起到较大的帮助作用。（四）灵活的人机交流功能，为课堂教学捉供了延伸的空间交互性是多媒体技术的重要特性之一。利用这一特性制作的多媒体课件具有一定的反馈和评价能力，在一定程度上提升学生在学习过程中的B主性。首先，有助于学生学习主体意识的建立，增加其学习积极性；其次，还便学生根据口身水平灵活掌握学习进度成为口J能;第三，积极快速的评价手段为学生自我评价提供了参考。因此，多媒体课件不仅可成为教师

6、在体育课堂上开展教学的辅助工具，还为学生自学提供了丰富的学习资源，为课堂教学提供了延伸的空间。二、多媒体体育课件的制作（一）确定课程确定课件需要展示的课程内容是课件制作的笫一步，也是课件制作关键的步骤之一。在中小学休育的实际教学过程中，并非一切教学内容都适合用多媒体课件的形式来表现。计算机辅助教学的手段更不是包治百病的“灵丹妙药”，它不会给教学过程屮的所有环节都添光增色。相反，如果不能正确认识课件和计算机辅助教学在教学过程中的地位和作用，过分夸大其作用，不仅不能实现提高教学效率的初衷，往往还会适得其反。既加大了

7、休育教师的工作负担，乂很难取得较好的教学效果。因此，选择合适的课程内容制作课件十分重要。课件制作者需要准确把握计算机辅助体育教学的特点，同时对于所教授的体育课程内容冇比较深入的理解。i般认为，多媒体技术对于表现图形、图像、动画、声音等确有独到Z处，如果教学中要用图形、动画來突破重点难点，创设教学情境，这样的课程内容往往是比较理想的选择。比如技术动作屮身体运动变化的过程，还有一些难以创设的事件情境，单靠叙述难以解释清楚、说不清道不明的抽象过程，都可以尝试用多媒体课件的手段來解决。总之，体育课件的课程内容的选题关键

8、来自教师教学实践中的需要,这就要求体育教师要善于反思教学中遇到的问题和及时总结教学经验。在实际的选题过程中应把握的原则：第一，课件的选题应该是教学中的重点和难点，用文字和语言不易描述清塑，川多媒体手段可以解决问题。笫二，体育课件的适川对彖是学牛，其表现内容、表现形式以及表现的方法等，都耍适应学牛的心理、牛理特点及认知规律。在选题吋要考虑到学纶不同年龄阶段的不同特点。第三，选题吋切忌“贪