以科学发展观为指导创新学生工作

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1、以科学发展观为指导创新学生工作摘要：科学发展观的核心是以人为本,是高等教育发展必须遵循的重要指导思想。各高校应从学生工作的现状出发，以科学发展观为指导,创新学生工作理念,全面推进学生工作的开展。关键词：科学发展观创新学生工作科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想，其本质内容就是坚持以人为本、全面、协调、可持续的发展观。只有以科学发展观为指导，从高校学生工作存在的问题出发，创新高校学生工作理念及方法，才能不断促进高校学生工作全面、协调、可持续发展,培养出适

2、合社会发展需要的人才。一、高校学生工作的现状高校学生工作是高等教育的重要组成部分，是高校工作的基础和生命线,在人才培养上发挥着重要作用。长期以来高校一直很重视学生工作的开展，也取得了很大成效。但由于学生工作的纷繁性,教育对象的日益复杂性，学生工作不断面临新的挑战,学生工作的内涵尚需进一步提升。（一）管理观念和教育手段有一定的滞后性。传统的高校学生管理处于“管理”思维模式下，从学校的条条框框出发,要求学生去适应各种各样的规章制度和教育管理方式，把学生看作需要管理、需要约束的对象，这就容易脱离学生实际，忽视学生个

3、体意识的发展,造成学生的抵触情绪和逆反心理。而新时代成长起来的大学生，从小就融入信息化的海洋，且多数为独生子女，同80、90年代的大学生相比，他们个人自我意识迅速发展，倡导“我的地盘我做主”，我的事情我负责,个人价值追求多元化，更急切地想脱离家庭、学校、社会的约束，以充分彰显自我个性。目前大学生的这种自身定位同高校一贯的“严管”模式发生了巨大碰撞。各高校频频出现“刺头学生”、“问题学生”，败坏了学风，影响了校园的安全稳定，高校一定程度上加大惩罚力度，以求“杀一儆百”，但是并未取得显著成效。此外，部分高校以“不

4、出事”作为评价学生工作的标准，过分强调学生按照统一的步伐、统一的思想、统一的规格行动，不仅忽视了学生的全面发展，而且造成了学生工作不敢越雷池一步，对学生只堵不疏，只求“管住”学生而不激发学生的潜能，不利于学生综合素质的提高。（二）重日常管理，轻学生工作理论研究。很多高校的学生工作人员主要承担的就是辅助教学工作、学生管理工作。随着高等教育的大众化，教育对象的复杂化，高校学生工作更加繁琐,学生工作者除了要完成思想政治教育工作、班集体建设、一日常规的考核工作、学生夜不归宿处理、宿舍卫生检查工作、党团建设工作等常规事

5、务外，还要承担大量的诸如学生评优、勤工俭学、助学贷款、就业服务与指导等工作,致使学生工作人员分身乏术，每天忙于日常事务，工作负担过重，无暇顾及学生理论研究工作。另外,大多数高校更重视专业建设及专业方向的科学理论研究，而对学生工作理论研究的重视程度不够，经费支持和工作考核方面也存在不足。（三）学生工作队伍建设相对滞后。长期以来,高校学生工作被片面地认为“一看就知、一学就懂、一做就会”，是一项可有可无的琐碎职业，不具备理论的系统性和专业的科学性,致使学生工作遭受不应有的歧视和冷落，导致学生工作干部队伍建设滞后，学

6、生工作存在凭经验办事，对学校发展贡献率偏低的问题。用科学的发展观重新审视学生工作在高校工作中的地位和作用,是在新形势下做好高校学生工作的关键所在。二、以科学发展观为指导，创新学生工作以科学发展观为指导，创新学生工作思路，不断改进学生管理工作，以取得更好的教育效果。（一）以生为本,树立科学发展的服务意识。“以人为本”是科学发展观的核心，高等学校应当树立“以生为本”的育人观念，彻底摒弃"以工作为中心”、“以教师为中心”的观念，实现从管理本位到“教育、管理、服务”三位一体的工作格局的变革和转型。⑴多年来，由于受传统

7、教育模式的影响,高等教育片面强调考试结果，忽视教育过程的思想限制了学生发展的空间和选择的余地，这在很大程度上会束缚学生个性的发展和创新思维的培育。这种以考试为中心，僵化的管、卡、压式的教育观念已经跟不上教育现代化、国际化和多元化的发展要求。培养全面发展的优秀的人才关键在于树立“以生为本”的观念，即在培养学生的过程中，要尊重学生的个性和选择，建立良性的师生关系，在此基础上，通过潜移默化的方式培养学生的自主意识、独立人格和社会责任感;同时提高学生的自学能力、创新能力。为此，应当进一步拓宽师生的交流渠道，为师生双方

8、提供更多沟通的平台，为激发学生的自主性和积极性创造便利的条件。（二）以科学发展观为指导，促进学生人格健全发展。科学发展观是全面的发展观，这要求我们培养的人不仅仅是智力发展、体魄强健的人，更是有健康心理素质、良好心态的人。因此必须以科学发展观为指导,注重学生的心理健康教育,提高学生的心理素质，健全学生人格。面对日益突出的大学生心理问题，许多高校都设立了“心理咨询中心”、“谈心室”，在学生一入校时,即展