优化校本教研环境__加快教师专业发展

《优化校本教研环境__加快教师专业发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、优化校本教研环境加快教师专业发展罗德龙【内容摘要】提高教师专业素质，是中小学尤其是山区农村中小学走进新课程、谋求新发展的重要命题。如何用发展的眼光审视山区农村中小学阶段学校教师队伍现状，通过校本教研主阵地，实现“强师立校”目标，促进内涵发展、和谐发展，需要完善以领导领衔为重点的制度保障，建立“以课说法”为主要形式的互动机制，优化教师发展学校以“师生为本”并重为主要内容的文化支撑。【关键词】校本教研教师专业成长广大教师面临新课程改革的全新领域，确立什么样的教育理念，建设当代学校什么样的教育制度、运行机制和教育文化，特别是通过什么有效途径，提高教师

2、专业水平，以适应新的教学需要，已成为山区农村中小学教育寻求发展的新课题。一、寻求学校发展立本之路当前山区农村中小学阶段学校面临的最大矛盾是一批拔高使用的教师和新分配的教师适应高中教学难，一批中老年教师接受新课程理念难，特别是角色转变，知识更新，教学方式转化为"以学定教”的行为方式难的矛盾。如何化解这些矛盾，加快教师适应新课程改革教学要求的专业培养步伐？我们认为把“以师为本”建立终身学习理念，走校本教研强师之路作为第一目标，把建立一支素质高，教学水平优，教科研能力强的教师队伍作为学校教研工作的关键，作为提高教育质量和学校发展核心竞争力的第一选择和

3、第一动力。对教师专业发展的总体要求应该是立足校本，在学习反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专家引领下完善自我。由此形成以坚持不断提高教师专业技能水平为重点，促进教师教育观念的转变，促进教师教学行为的转化，突出教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力提高为基本思路。为此，学校要坚持建立有领导抓、有专人办、有制度管、有名师引、有活动促的校本教研机制，开展系列研究、探讨、合作、交流、互动活动，搭建让校本教研与教师专业生命同行的民主、平等、共享、生成、和谐的发展平台。这是高中阶段学校特别是山区农村高中走出应试误区、建设和谐教育、构建生态课堂、促

4、进持续发展的必由之路。二、夯实校本教研固本之基校本教研是实施新课程的重要标志，是提升教师专业水平的主要载体，更是学校内涵发展、和谐发展的基础工程，需要完善的制度保障，有效的机制促动和科学的文化支撑。（一）建立校本教研制度是基础建立校本教研制度是当代学校教育制度的重要组织部分，态度决定一切，态度需要制度协调，工作需要制度保障。为确保校本教研健康、持续、有效开展，要重点建立完善三项制度。1•领导领衔制度。领导也是最重要的发展生产力。应确定学校主要领导是校本教研第一责任人的职责定位，重点从领导、决策保障上做好五个同步统筹：一是学校发展与教师专业发展同

5、步规划，教师专业发展优先；二是重点项目建设与学科建设同步投入，学科建设优先；三是办学水平上档升级与教师校本研修环境改善同步实施，教师研修环境改善优先；四是各级干部管理效益与教师专业同步考核，教师学习提高效益优先；五是学校现代化硬件水平与教师专业操作技能水平同步评价，教师专业技能水平优先。确保校本教研和教师专业发展在学校发展大局中的中心地位。2•分级负责制度。细节决定成败，为确保校本教研开展的扎实有效，学校要成立以校长为组长，业务校长为副组长的校本教研领导小组，负责全校的校本教研工作。校长定期召开校本教研办公会，分析和调整校本教研的进度和策略。同

6、时，组建校本教研领导小组年级组教研组备课组教师学生的校本教研网络。及时有效地落实和收集不同层次的教研经验、问题和建议，针对不同层次的教师研修需要和薄弱环节，分级制定培训计划和校本教研实施方案及措施，并及时进行考核评估。通过专题通报和学校电视、网络传递到每一个岗位，保证校本教研与教学工作的有机结合一体化，有序管理制度化，促进和谐发展。3.校本教研制度，让教师成为发展学校的主题。使这一思想行为化，要注重向内使劲，对内挖潜，实施三个层面的培训。一是立足基础，根据不同个体教学现实需要，从教学研究起步，再研究到教学中去的结对帮扶式培训，以教学问题发现和问

7、题解决为主要研修内容，实行师徒结对“捆帮式”考核。二是着眼重点,训，从教学资源整合利用能力，课堂教学驾驭能力，教学问题研究与解决能力，信息技术运用能力，活动组织协调能力等方面确定达标标准。实行岗位实践反思为主的案例式培训，按专家会诊确定方向，教师反思确定重点，分级落实确定对象，学校考核确定等级的运行要求，覆盖到所有年级，辐射到所有学科，并纳入年度业绩考核，作为晋职晋级的重要依据。三是突出发展需要的分层式培训，即以“以学定训，和谐发展为主题的螺旋式培训,实行分梯次推进，即工作三年以内的以打实基础，造就品质为主的新秀培训，工作七年以内的以提升能力，

8、形成风格为主的骨干培训；工作八年以上的以德艺双馨，形成特色为主的名师培训。”根据学习型队建设的整体需要，实施基本能力达标滚动式培（二）创新校本教研机制