着眼教师专业发展，优化校本教研策略.doc

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1、着眼教师专业发展优化校本教研策略中江县大西街小学王婕尊敬的校长，老师们：大家上午好！有幸参加城乡学校互动发展活动，并围绕“校本教研教师发展”这个主题与大家交流学习，共同提高。今天，我交流发言的题目是《着眼教师专业发展优化校本教研策略》，以多年来大西街小学的做法为例谈点浅见，抛砖引玉，拜托大家批评指正！教师是一所学校最宝贵的资源。优秀的教师团队是完成教学工作的基本保证，也是促进教学改革、全面提高教育教学质量的支撑点，更是学校发展与壮大的组织保证和源动力。可见，依托学校校本教研，打造一支具有现代化意识和能力的师资队伍是新课程改革和学校发

2、展的需要。为了促进教师专业发展，围绕教师发展的动力系统，校本教研的内容框架、程序范式、智力支持、问题导向和过程检视，大西街小学进行了长期的探索，积累了部分经验，促使教师教育教学观念和教学行为向教育现代化逐渐转变。一、赋之以情——激活教师发展的动力系统-11-人们生活在社会里，追求的就是接受与被接受、尊重与被尊重、爱与被爱的社会价值。如果我们的老师把教师这一职业作为一种谋生的手段，有着强烈的职业倦怠感，感受不到职业带来的快乐，更谈不上幸福。我们不经意的言谈举止，都将在孩子幼小的心灵下刻下深深的烙印，甚至会影响孩子的终身。因此，教师拥有

3、温暖的笑容、亲切的言语、阳光的心理是学生之福、学校之福。为了消除老师的职业倦怠感，真正地关注教师心理层面和生活层面的需求。我校从2010年就开展“做自豪的西小人”系列活动，老师们通过才艺表演感受快乐，通过演讲诉说感动，通过教学故事感受幸福，通过推选年度优秀人物感受榜样的力量........丰富多彩的活动，让我校教师工作的身心状态得到了关注，感受到了来自集体的温暖和关怀，能以更加阳光、正面的心态面对自己的工作和生活，感受到教师这份职业的幸福，坚定了自我教育的信仰，大大地提高了工作的效能。其次，学校在管理中注重“以人为本”的管理理念。当

4、老师得到了应有的尊重、理解与爱护，明确了自身的发展目标后，才能有助于他们充分地施展个人的才华，尽情地释放自己教学教研的能量，焕发教师职业应有的光彩与魅力。我校老师正用自己亲身的行动，实践着我校“幸福地育人，育幸福的人”核心理念；正在努力过上“有尊严的、有品质的、有幸福感的教师职业生活”。二、训之以能——明确校本教研的内容框架（一）领会课程标准精神《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值

5、观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。”-11-《课程标准》是教材编写、教师教学、学生学习的直接依据，在新课程的理念下，教师首先必须具有强烈的课程标准意识，认真学习和把握好课程标准的精神，按课程标准的理念、目标、建议和要求指导教学，把新课程理念融入到课程中。因此，我们通过集体学习和个人自学的方式解读课标，因为只有教师真正领会了课标的含义与精神，才能对照实践进行反思，从而发现和改变自身存在的教学问题。（二）充分挖掘教材教材的内涵非常广泛，狭义的教材是教科书。新教材具有很强的思想性、时代性、开放性的

6、特点，这些特点就为教师进行创造性教学提供了更广阔的空间。因此，我们在解读教材时，要求教师首先要坚持正确的价值导向，挖掘新教材的思想性，寻找到教材的训练点。其次，教师要做教材的使用者和教学设计的创造者，就不能仅仅遵循教材固定不变的格式，而是要带着思考，体现用教材教的思想。最后是要运用现代教育技术，例如多媒体、电子白板、网络学习等，打开学生全方位、多侧面的视角，让他们主动地思考和学习，直观地感受一些新知识。（三）坚持“三维”教学目标教学目标包括知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个方面即“三维”目标。“三维”目标是相互联系的一个整

7、体。教师对每一堂课的教学都必须确定恰当的“三维”教学目标。在研读课标和把握教材的基础上，重点关注学情分析。因为符合自己班上学生的实际知识水平、能力发展状况和内心情感需要的，才能够得到学生的认可，教师不能搞一刀切，仅仅按照教材要求和课标要求宣讲，而应该在制定“三维”-11-目标体现学生的个体差异，让每位学生都能得到充分的发展。值得一提的是，三维目标并不是每一节都要全方位体现，它可以有一个侧重点，也可以在一段时间的训练中体现。（四）改革课堂教学方法新课程倡导民主平等的新型师生关系，倡导学生参与、探究、合作的自主性学习，注重学生的情感体验

8、。而在现实的教学中，教师往往是传统的一讲到底和串讲串读。因此，教师必须改革课堂教学方法，引导学生开展合作式、探究式等学习方法，让学生成为课堂的主人。而在教学设计中，教师完全可以采用“表演课本剧”“诗歌朗诵比赛”“小组讨论学习”等，让课